Formación de lectores a edad temprana Las diapositivas tienen sonido y se cambian solas. Formación de lectores a edad temprana Resumen: Este proyecto propone una estrategia para contagiar el hábito lector a edad temprana, esperando que el contagio alcance también a los padres. Se asume que la lectura abre las puertas de la fantasía, de la memoria, del juicio critico y genera competencias para obtener conocimiento significativo de manera autodidacta. Se dan los elementos para la implementación, la evaluación y la mejora, a fin de que se pueda replicar. Laura Pérez Vásquez Tutora: Dra. Cristina Díaz gonzález

Planteamiento del problema Lectura en México: menos de tres libros p/p al año. Solo el 30% fue estimulado por sus padres para leer textos fuera de los escolares. Las estrategias a pesar de ser muchas son insuficientes e improvisadas. No se involucra apropiadamente a los padres. Las guarderías y centros de atención no tienen un programa bien estructurado de fomento a la lectura.

Hipótesis de intervención Si se motiva y se acompaña con estrategias para generar hábitos, los niños y sus padres pueden quedar atrapados en el gusto por la lectura generando competencias para obtener conocimiento significativo de manera autodidacta.

Justificación Escolar: Promoviendo el hábito lector se incrementa la atención, la comprensión, el vocabulario, la expresión oral , la escrita, el conocimiento enciclopédico y autodidacta. Comunitaria: Se generan comunidades más críticas y participativas. Institucional: Se asume el compromiso de formar personas críticas en todos los niveles. Política: Se promueven sociedades más inclusivas en donde las opiniones de los niños son tomadas en cuenta. Personal: Compartir la gozosa experiencia de promover la lectura.

Objetivos General Particulares Coadyuvar a la formación de lectores a edad temprana motivando a padres y a niños, acercándolos a la lectura para que queden atrapados en ella. Particulares Conseguir que los niños y sus padres experimenten el gusto por la lectura. Propiciar la mejora de la comprensión de los textos que a los niños se les leen. Promover el desarrollo de la imaginación. Propiciar que padres y niños mejoren su forma de ser. Promover el desarrollo de la memoria de los niños. Propiciar que los niños expresen sus opiniones. Promover que los niños expresen juicios valorativos.

Actividad Descripción de la actividad Producto a obtener Semanas   Fortalecer el marco teórico Buscar más información para que el marco teórico esté más fundamentado Un marco teórico más robustecido 24 Revisión de casos similares Buscar más estudios de caso que persigan objetivos afines al proyecto Afinar las estrategias específicas. Aplicación de encuestas Entregar encuesta conformada por 14 preguntas básicas para que sea contestada por los padres de familia. Saber el estado de la promoción de la lectura en el ámbito familiar. 2 Plática a los padres de familia Sensibilizar a los padres sobre la importancia y las ventajas de fomentar la lectura a sus hijos Involucrar a los padres en el fomento a la lectura y obtener su cooperación para conformar una pequeña biblioteca escolar, 1 Lectura vicaria Leer a los niños con buena entonación para fungir de mediador entre ellos y el texto escrito. Captar la atención de los niños para que empiecen a desarrollar el gusto por la lectura. 3 Lectura interpretada Leer a los niños interpretando los textos Lograr que los niños capten puntos básicos de los textos para ayudarles en la comprensión de los mismos. Lectura icónico verbal Leer cuentos ilustrados a los niños proyectándoles las imágenes. Captar la atención de los niños para que empiecen a disfrutar la lectura. Lectura reevocativa Permitir que el niño regrese al cuento ilustrado para hojearlo y volver a ver sus páginas. Que el niño cuente con sus propias palabras la lectura que escuchó. Cuento motor Permitir que el niño actúe la historia que escuche. Que el niño se pueda expresar en forma corporal. Generación de preguntas A partir de una historia los niños generan sus propias preguntas acerca de lo que escucharon. Que el niño mejore la comprensión lectora 4 Binomio fantástico A partir de dos conceptos no relacionados entre sí, los niños crearán historias. Que el niño desarrolle la fantasía.

avances Marco teórico: Situar la propuesta en la teoría de la afectividad como agente epistémico. Revisar las teorías de los sicólogos en la formación de hábitos. Revisión de antecedentes: Estudiar proyectos de intervención en los que se fomentó el hábito hasta lograr lectores en solitario. Diseño de la estrategia de intervención: Estudié las nuevas estrategias que aprendimos en la FIL. Elaboré una hoja de registro diario. Estoy elaborando el catálogo de cuentos que integrarán la biblioteca grupal. Implementación de la intervención: Hablé con las autoridades del Centro de Desarrollo Infantil SEV 01 , clave: 30DDI0001D; me elaboraron el oficio para llevar a cabo la intervención y recabé información sobre los padres.