NATURAMED: AULA VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA Y VINCULACIÓN DE LA MEDICINA NATURAL CON LAS CIENCIAS MORFOFISIOLÓGICAS Autores: Dayron Daniel Ferrada Zapatero, Ileana Vila Rodríguez, Manuela León Ramírez. Departamento de Morfofisiología. Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas, Cuba. e- mail:

INTRODUCCIÓN En los últimos años la docencia médica se ha visto afectada en cuanto a los medios de enseñanza y la literatura disponible para la impartición de las asignaturas tanto en el área básica como en el área clínica, por lo que teniendo en cuenta el desarrollo que ha mostrado a nivel mundial las Ciencias de la Información y la Comunicaciones, se crea la posibilidad de entrada de programas que permiten la confección de medios que de una forma planificada, organizada, con base científica y con el entrenamiento del personal adecuado puede contribuir a darle solución a este problema, desarrollando un trabajo que puede ser extendido a todo el país y a otras enseñanzas e instituciones afines a la mismas. Un pilotaje hecho en nuestra Universidad acerca de la necesidad de medios de enseñanzas para la impartición de la Medicina Natural y Tradicional en las distintas asignaturas de las carreras de las Ciencias Médicas, arrojó lo siguiente: - La escasa existencia de bibliografía y la que existe está deteriorada, además de que son muy pocos ejemplares por lo que son de uso en biblioteca y no han tenido nueva edición. - Otros medios que han sido elaborados dígase trasparencias, pancartas y modelos no son suficientes y además no se adaptan a los nuevos modelos de enseñanza cuyo soporte son las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones. - La no edición de los textos ha traído como consecuencia que la bibliografía no sea la más actual.

- El aumento de la matricula en las distintas carreras, en correspondencia con los programas priorizados de la Revolución con relación al ingreso en la Educación Superior. - El aumento de la matricula ha provocado que se afecta la relación alumno-profesor por lo que se ha tenido que utilizar profesores adjuntos y alumnos ayudantes. Otras de las razones que nos motivó a la realización de esta investigación, es el hecho de que la Medicina Natural y Tradicional como disciplina transversal abarca un contenido muy amplio, lo que quiere decir que la información que el estudiante debe utilizar está muy dispersa, por tanto, se necesita un medio donde el estudiante pueda encontrar la información que requiere, es decir, en un solo lugar. Idea a defender: Los medios de enseñanza inciden en el proceso docente educativo, en el programa nacional de formación del médico general integral, para dar cumplimiento a su encargo social. Hipótesis: El empleo de un software educativo como medio de enseñanza para la disciplina de Medicina Natural y Tradicional, es una herramienta que puede utilizarse en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a elevar la calidad de los servicios de salud. OBJETIVO: Confeccionar un software educativo que permita mostrar los contenidos correspondientes a las distintas modalidades terapéuticas, así como las técnicas de aplicación de la Medicina Tradicional Natural y Bioenergética.

MATERIAL Y MÉTODO Se confeccionó un software educativo que permite mostrar los contenidos correspondientes a las distintas modalidades terapéuticas, así como las técnicas de aplicación de la Medicina Tradicional Natural y Bioenergética. Se desarrolló en la Cátedra de Medicina Tradicional Natural y Bioenergética perteneciente al Departamento de Morfofisiología de la Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas, durante el período comprendido desde Octubre 2007 a Marzo del Tipo de investigación: Innovación Tecnológica. Con vistas a determinar el grado de aceptación del software en los estudiantes como un criterio importante a la hora de elaborar un producto terminado se realizó un estudio de pilotaje en un grupo de 106 estudiantes de 5to año de la carrera de Medicina, los cuales deben pasar dentro de la asignatura de Anatomía Humana, un módulo de MNT, se encuestaron al finalizar el mismo 92 estudiantes, que constituye la muestra, los cuales cumplieron los siguientes criterios. Criterio de inclusión: Estudiantes de 2do año de Medicina Deseen participar en el estudio. Criterio de exclusión: Estudiantes que no recibieron el módulo por no asistir en el periodo correspondiente a la rotación de MGI Se aplicó una encuesta al finalizar el módulo, previo consentimiento de todos los estudiantes y se midieron 17 variables agrupadas en cuatro categorías. A cada una de las variables se le dio una puntuación del 1 al 10, se consideró no satisfactorio cuando el valor fue de 6 o menor, aceptable igual a 7, bien 8, excelente los valores 9 y 10.

RESULTADOS Tabla 1. Valoración de la presentación de los contenidos ASPECTOS Puntuación AceptableBienExcelente 7%8%9%10% La forma de presentación del contenido te resulta agradable y amena 55,599,81213,06671,7 Correspondencia con los contenidos impartidos en las clases 44,388,78087,0 Calidad del contenido que aborda33,388,71213,06975,0 Fraccionamiento del contenido22,277,61010,97379,3 Lenguaje empleado44,399,87985,9

RESULTADOS Tabla 2. Valoración con relación a la navegación, diseño y otras facilidades APECTOS Puntuación No AceptableAceptableBienExcelente 6%7%8%9%10% Sencillez de la navegación 33,344,31112,07480,4 Estética55,444,322,28188,0 Calidad de las imágenes55,444,488,77581,5 Glosario terminológico66,555,41314,26874,0 Ayuda44,333,31314,17278,3 Evaluación22,177,61516,36874,0 Tamaño de la letra2426,02830,41011,033,32729,3

Tabla 3. Valoración personal Aspectos Puntuación BienExcelente 8%9%10% Utilidad para el aprendizaje de la disciplina 22,211,189 96, 7 Generalización para la docencia 22,290 97, 8 Tabla 4. Criterios cualitativos Aspectos Criterio SíNo % % Crees necesaria la presencia del profesor al revisar el sitio 1516,37783,7 Me ha gustado92100 Lo recomendaría92100

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS Los resultados antes expuestos se relacionan con el trabajo de mesa desarrollado, se tuvo en cuenta la premisa planteada por Borja Palacios: (8) “Lo primero que debes hacer es pensar para qué y para quién vas a realizar la página”, ya que no es lo mismo diseñar una página personal, comercial, que una página destinada a la docencia. Los contenidos, se corresponden con los planteados por otros autores, (9,10) que exponen que el valor del contenido de la información es primordial sobre la forma o diseño de la Web, considerada de interés secundario. Se tuvieron en cuenta los criterios expuestos por otros autores relacionados con el usuario al que va dirigido, la comunicación constante y la ayuda visible. (11) La valoración con respecto a la navegación y diseño es un valor añadido que establece una relación entre el contenido y su legibilidad, además se verifica si los mismos códigos textuales e íconos representan las mismas acciones. (8) Es por ello que se tuvo en cuenta la limitación del tamaño de las páginas al máximo, la utilización del texto y fondo bien contrastados y sobre todo el empleo de un estilo uniforme para todas las páginas que forman el sitio. (9,12) Se siguió además la regla de los tres clic de la página de inicio, ya que ninguna información debe estar a más de tres clic y además todas las páginas están enlazadas con el inicio. (8) El único aspecto negativo estuvo relacionado con el tamaño de la letra, ya que resultó muy pequeño según el gusto de los usuarios, a pesar de seguir los criterios de los autores consultados. (8) Con relación a la valoración personal y los criterios cualitativos, los resultados de aceptación general y mayoritaria se corresponden con los esperados, según las indicaciones planteadas por los autores previamente consultados. (11,12)

CONCLUSIONES - El sitio diseñado se aplicó a un grupo de estudiantes y “corrió” convenientemente en todos los casos. - El sitio web contó con un alto grado de satisfacción por parte de los estudiantes. -La mayoría de las categorías estudiadas obtuvieron calificación de excelente, Siendo el tamaño de la letra la única variable que obtuvo calificación por debajo del parámetro de aceptable. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Embid Alfredo. Viaje a la Medicina Natural y Tradicional en Cuba. Revista de Medicinas Complementarias. Medicina Holística. N… [sa] Estrategia para la introducción curricular de la Medicina Tradicional y Natural. Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana, Pons y Carlos Gortari Drets. Ed. Aplicaciones de la Informática en la Enseñanza en las Nuevas Tecnologías de la Información en la Educación. Eds. Juan de Pablo Alfar. Madrid. Pág Bartolomé P., Antonio. (2001). 4. Martínez de Santelices Rojas, Prof. Agustín, La creación de programas de computación para la enseñanza. Tomo I. Instituto Superior de Ciencias Médicas Carlos J. Finlay Camagüey.Cuba Martínez de Santelices Rojas, Prof. Agustín, La creación de programas de computación para la enseñanza. Tomo II. Instituto Superior de Ciencias Médicas Carlos J. Finlay Camagüey.Cuba Vidal Ledo, M y Morales Suárez, I: Universalización de la enseñanza. Rev. Cubana Educ. Med Super, jul.-sep. 2005, vol.19, no.3, p.1-1. ISSN

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