R esultados de la e valuación del p royecto del c urso p iloto de 1º de i nformática s egundo c uatrimestre.

Presentación del tema: "R esultados de la e valuación del p royecto del c urso p iloto de 1º de i nformática s egundo c uatrimestre."— Transcripción de la presentación:

1 r esultados de la e valuación del p royecto del c urso p iloto de 1º de i nformática s egundo c uatrimestre

2 OPINIÓN PROFESORADO

3 Valoración global

4 Álgebra y matemática discreta

5 Cálculo

6 Estructura y tecnología de computadores

7 Metodología y tecnología de la programación

8 Sistemas lógicos computacionales

9 Tecnología y sistemas electrónicos

10 Competencias específicas

11 Competencias transversales

12 Contenidos

13 Metodología clases teóricas

14 Metodología clases prácticas

15 Sesiones de tutoría

16 Participación alumno

17 Tiempo

18 Recursos

19 Actividades prácticas

20 Materiales elaborados

21 Procedimientos de evaluación

22 Coordinación profesorado

23 Satisfacción con el coordinador

24 Calificaciones obtenidas (global)

25 Álgebra y matemática discreta

26 Cálculo

27 Estructura y tecnología de computadores

28 Metodología y tecnología de la programación

29 Sistemas lógicos computacionales

30 Tecnología y sistemas electrónicos

31 Mejoras de la asignatura Sistemas lógicos computacionales Cambiaría el sistema de evaluación para especificar todavía más todas las notas que puede ir sumando el alumno en el proceso de asistencia continua y tutoriaza a clase. Añadiría prácticas con ordenador para aumentar la curiosidad de alumno por la asignatura y que al mismo tiempo adquiera otras competencias más prácticas y relacionadas con el mundo empresaria al que se va a enfrentar cuando termine. Premiar a los alumnos por asistir a las clases presenciales. Es un hecho que los alumnos que no han asistido regularmente a clase han obtenido peores resultados. Mejoras de la asignatura Estructura y tecnología de computadores Mano dura. Parece que el hecho de que se le dé todo tan planificado y tan fácil de desmenuzar y estudiar, tanta información, observo que incide también en cierta relajación de los alumnos que se preocupan más por otras asignaturas con fama de ser más duras de superar. Por tanto yo creo que además de la evaluación continua que se viene realizando, hay que crear un clima en clase no tan relajado y en donde el alumno note cierta tensión que le haga no relajarse con la asignatura. Mejoras de la asignatura Tecnología y sistemas electrónicos

32 Mejoras del proyecto de innovación Sistemas lógicos computacionales Esencialmente propondría la posibilidad de establecer dentro de los propios proyecto, algún hito (uno o dos) al año en el que diferentes proyectos de innovación documente compartan experiencias entre si para aprender entre nosotros mismos que funciona o que no funciona respecto a las innovaciones que se realizan en el aula. Me gustaría que el trabajo del coordinador en cuanto a situación de evaluaciones sea respetado por todos los profesores, ya que no se cumple en todos los casos. Mejoras del proyecto de innovación Tecnología y sistemas electrónicos

33 Otros datos Sistemas lógicos computacionales La forma de evaluar ha dirigido a los alumnos a un trabajo continuo que se ha traducido a una adquisición continua y prolongada en el tiempo de las competencias. Se han hecho prácticas en grupo y además la nota del grupo influía en la de cada uno de los alumnos, por lo que se ha incentivado de manera efectiva esta competencia. Además los problemas a resolver no eran triviales y contenían componentes críticas para fomentar también este tipo competencias. La metodología docente aplicada en las prácticas ha sido muy aceptada y valorada positivamente por los alumnos y este cambio ha sido muy positivo para realizar un mejor guiado de los alumnos sobre la manera de abordar las competencias. Las sesiones de tutoría han sido francamente muy utilizadas por los alumnos, lo que agrada al profesorado y manifiesta la utilidad de este tipo de actuaciones. Esencialmente, los criterios iniciales no contemplaban totalmente lo exigido después durante el trascurso del curso, así que se han ido adaptando dentro de los límites inicialmente establecidos para favorecer que todo trabajo que haya realizado el alumno ha sido valorado en su nota final. La coordinación ha sido total ya que se han tenido que elaborar desde cero todos los contenidos de la asignatura. Otros datos Cálculo Las tutorías han sido "personales", es decir, cada alumno recibía la sesión de tutoría solo. No se ha podido hacer trabajo en grupo en clase, porque no teníamos mesas adecuadas para ello. No se ha podido hacer problemas en grupo en clase, porque no teníamos mesas adecuadas para ello. El coordinador ha estado en todo momento al servicio de cualquier sugerencia que se le hiciera y facilitando la labor de todos los profesores en la medida de sus posibilidades.

34 OPINIÓN ESTUDIANTES

35 Valoración global

36 Álgebra y matemática discreta

37 Cálculo

38 Estructura y tecnología de computadores

39 Metodología y tecnología de la programación

40 Sistemas lógicos computacionales

41 Tecnología y sistemas electrónicos

42 Guía docente

43 Teoría

44 Prácticas

45 Tutorías

46 Actividades

47 Orientación competencias

48 Competencias específicas

49 Competencias genéricas

50 Tiempos

51 Esfuerzos

52 Recursos

53 Evaluación

54 Compromiso

55 Coordinación

56 Utilidad

57 Álgebra y matemática discreta Más horas de prácticas para asentar la teoría. 4,3% Cálculo El profesor podría ser más amable cuando no se entienden algunos contenidos. 4% Estructura y tecnología de computadores Mejor horario. 3,8%

58 Metodología y tecnología de la programación El profesor de segundo cuatrimestre parece que le molesta corregir prácticas. 3,7% Más clases de prácticas. 7,4% Más ordenadores en el laboratorio. 3,7% Sistemas lógicos computacionales No me parece adecuada la creación de grupos de prácticas. 4,1% Tecnología y sistemas electrónicos Tutorías escasas. 4% Ordenadores más rápidos para las prácticas. 4%