Escuelas para la sostenibilidad o... cómo hacer educación ambiental en las aulas

 Hacer un mundo mejor, más sostenible, no es tarea sencilla.  Por eso, aprender a hacerlo desde el principio es la mejor manera de lograrlo.  Y además si se hace de forma práctica, investigando con tus compañeros lo que está mal y lo que se puede mejorar, y si se hace aplicando lo investigado a tu entorno más cercano… las posibilidades de poder transformar el mundo en algo más habitable, crecen y crecen

Un programa de educación ambiental que promueve acciones de compromiso y mejora con el medio ambiente desde la participación. A través de metodologías de ecoauditoría escolar, tal como propone la Estrategia de Educación Ambiental de Castilla y León

……… hacer de los colegios más sostenibles y que los niños y niñas, comprendan que sus actos cotidianos son importantes para el medio ambiente … y que la mejor forma de aprender es actuar.

y entre todos, escolares, familias, docentes… trabajar y PARTICIPAR activamente para mejorar nuestra relación con el medio ambiente.

UNA METODOLOGÍA PROBADAMENTE EFICAZ. son los niños los que llevan a cabo su propia investigación, pero son también ellos quienes deciden y priorizan las acciones que hay que poner en marcha para resolver los problemas detectados.

PRIMERO. El colegio firma un documento de adhesión: se compromete a realizar una ecoauditoría escolar y a apoyar sus resultados. SEGUNDO. Se nombra un coordinador del programa. TERCERO. Se decide un tema de trabajo: ¿qué queremos mejorar en el cole? El uso del agua, la gestión de residuos, el patio…. Y unos objetivos de investigación. CUARTO: Se crea la COMISIÓN AMBIENTAL, formada por escolares, profes, padres o madres… y otros representantes de la comunidad escolar. QUINTO. Con apoyo de una asesoría externa, se realizan acciones de formación y asesoramiento en el centro.

SEXTO. Comienza la ecoauditoría. Se realiza un diagnóstico a través de fichas. ¿Qué ocurre con…el consumo de agua, la gestión de residuos, las luces…? SEPTIMO. Una vez hecho el diagnóstico, aparecen algunos problemas: se ordenan, se discuten y, el alumnado, decide propuestas de mejora que permita resolver o paliar los problemas ambientales encontrados. OCTAVO. Es hora de poner en marcha estas propuestas desde la participación de TODA la comunidad escolar. NOVENO: Por supuesto tenemos que evaluar… vamos a ver si hemos conseguido mejorar alguno de los problemas que hemos encontrado y, si no, tendremos que idear nuevas propuestas para mejorar… y también compartir en una jornada de intercambio

C.EI.P. Miguel del Cervantes (Alar del Rey) C.EI.P. Las Rozas (Guardo) C.EI.P. Marqués de Santillana (Carrión de los Condes) C.EI.P. Virgen del Brezo (Santibañez de la Peña) C.EI.P. Marqués de Santillana (Palencia) C.E.I. de Villalobón (Villalobón) Curso 2011/ centros 659 niños y niñas de educación infantil y primaria

 Carpeta “Descubrir para mejorar”  Exposición “Escuelas para la sostenibilidad”

Una red de escuelas que se coordinan, que hablan y comparten, que tienen espacios comunes para dar a conocer sus avances por la sostenibilidad

Cientos de niños y niñas conocen y asumen hoy mejor su responsabilidad como gestores de su medio ambiente.

Patios y colegios más limpios desde la adquisición de nuevas responsabilidades, de nuevos valores y actitudes.

Una nueva cultura del reciclaje y de la reutilización en la que todos colaboran

Una nueva forma de entender el consumo de agua como un recurso escaso.

Creación de Comisiones Ambientales que velan por la gestión ambiental del centro

Nuevos espacios verdes compartidos y generados desde la participación

Patios con menos conflictos, y donde se puede jugar a muchas cosas