2012-2015

“Todo lo que sucede en la sociedad se ve reflejado en las instituciones y en las prácticas escolares. En la escuela ‘entra’ la pobreza y la exclusión social, las culturas juveniles y adolescentes, la violencia, la enfermedad, el miedo, la inseguridad, las lenguas no oficiales, la delincuencia, la droga, el sexo. Esta ‘invasión’ de la sociedad en la vida escolar es una de las novedades de la agenda -educativa- actual y está poniendo en tela de juicio muchos dispositivos establecidos: el currículum, los métodos, los tiempos pedagógicos y las relaciones de autoridad. Por esta razón, en las sociedades modernas es cada vez más necesario mirar ‘fuera de la escuela‘ para entender lo que sucede en su interior” (Tenti Fanfani, 2008)

POLÍTICAS PÚBLICAS “Son los proyectos y actividades que un estado diseña y ejecuta, a partir de una gestión de gobierno y de una administración, con la finalidad de satisfacer las necesidades y demandas de sus grupos sociales. Y son públicas, porque: el sujeto principal es un estado y porque: el objeto principal debe ser la sociedad.” (García Delgado, 1996 ) POLÍTICA EDUCATIVA Las políticas educativas están constituidas por un conjunto contingente y epocal de intervenciones educativas (decisiones, enunciados, procesos, abordajes, planes, programas, proyectos, actividades, gestión, evaluaciones, entre otras) orientadas de manera directa a la mejora. Todas estas intervenciones están fundadas en saberes científicos y cotidianos puestos en diálogo con el conocimiento de la realidad -del pasado y del presente-, con visión proyectiva.

Fuente: Ferreyra, 2013

Metapolíticas INTERNACIONALES Declaraciones, orientaciones, acuerdos, documentos de Naciones Unidas, UNESCO, OREALC, PRELAC, OEI, Mercosur, entre otros. Mejoramiento de la educación. Educación permanente. Educación de calidad para todos y entre todos: un asunto de derechos humanos

Macropolíticas NACIONALES Constitución Nacional Ley de Educación Nacional (Ley N° 26.206, 2007) Ley de Financiamiento Educativo (Ley N° 26.075, 2005) Ley de Educación Técnico Profesional (Ley N° 26.058, 2005) Ley Nacional de Educación Sexual Integral (Ley N° 26.150, 2006) Ley de Garantía del Salario Docente y 180 días de clase (Ley N° 25.864, 2003) Ley Fondo Nacional de Incentivo Docente (Ley N° 25.919, 2004) Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes (Ley N° 26.061, 2005). Resoluciones del Consejo Federal de Educación (C.F.E.) entre otros.

POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL Objetivos Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016 Fortalecer y afianzar la inclusión educativa ampliando y mejorando las condiciones de acceso permanencia y egreso desde los 45 días de edad hasta el cumplimiento de la educación obligatoria. Consolidar la mejora en la enseñanza y los aprendizajes de niños, niñas adolescentes y jóvenes. Sostener y reforzar las políticas socioeducativas orientadas al acompañamiento de la escolaridad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Mejorar y profundizar la formación y las condiciones de trabajo de los docentes argentinos. Hacer efectivas las políticas concertadas en la construcción de una renovada institucionalidad a nivel de los sistemas, las instituciones y las aulas. Argentina, Ministerio de Educación, Consejo Federal de Educación (2012) Resolución 188-12 Aprobación del “Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012 – 2016” ACCESO: http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/cf_resoluciones.html

VIDEO Axel Rivas

PRINCIPIOS DE LA JUSTICIA EDUCATIVA El principio universalista de la concepción de la educación como derecho humano El principio revisionista de la audiencia El principio de correspondencia entre las concepciones basadas en la redistribución y el reconocimiento, El principio de las capacidades de acción en libertad como fin último del sistema educativo El principio de contextualización, El principio de concientización de la política educativa, El principio de participación social

Mesopolíticas MINISTERIO DE EDUCACIÓN de la PROVINCIA de CÓRDOBA MISIÓN INSTITUCIONAL Promover el desarrollo y consolidación de un sistema educativo que permita el acceso, permanencia, progreso y egreso satisfactorios de toda la población estudiantil a una educación de calidad, centrada en el desarrollo integral de la persona (en los diferentes niveles y modalidades), integrando las oportunidades educativas para contribuir a la justicia social.

PRINCIPIOS IGUALDAD Y CALIDAD Marcos de referencia Constitución Provincial Ley 9870/10 Diseños y Propuestas Curriculares Decretos PE Resoluciones ME Disposiciones (resoluciones, circulares, comunicaciones, entre otras, de la Secretaría de Estado de Educación, de la Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa y de las Direcciones Generales) entre otros.

“Lo que está en juego es la capacidad, o no, de plantearse un problema, el aplicar o no un razonamiento que no quede atrapado en los conocimientos ya codificados; significa aquí ser crítico de aquello que nos sostiene teóricamente, o sea, ser capaces de distanciarnos de los conceptos que manejamos, así como también de la realidad observada. Es decir, no solamente tenemos la obligación de distanciarnos de aquellas teorías que de alguna manera conocemos para no incurrir en una reducción de la realidad, sino también implica cuestionar lo empírico, lo que observamos, porque esto puede no ser lo relevante, puede ser sólo la punta del iceberg”. (Zemelman, 2002)

PUNTAS DEL ICEBERG... TIEMPO ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR TRAYECTORIA ESCOLAR Y EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES TIEMPO ESCOLAR TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CENTRALIDAD PEDAGÓGICA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS PRODUCCIÓN, CIRCULACIÓN Y USO DEL CONOCIMIENTO CONVIVENCIA ESCOLAR EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL FORMACIÓN DOCENTE RELACIONES CON LA COMUNIDAD ACOMPAÑAMIENTO A LA GESTIÓN ESCOLAR Y DE SUPERVISIÓN

VISIÓN INSTITUCIONAL Entendemos al ME como un ministerio al servicio de los estudiantes, las familias, los docentes y la comunidad en general, que se caracteriza por una estructura dinámica, que potencia el desarrollo de las capacidades humanas, para contribuir a la construcción de una ciudadanía basada en una distribución equitativa del conocimiento y en la búsqueda permanente de la justicia social. Organigrama del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba ACCESO: http://www.cba.gov.ar/reparticion/ministerio-de-educacion/organigrama/

Objetivos de la Política Educativa Provincial 1. Garantizar a todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos el acceso, permanencia, progreso y egreso, a la educación obligatoria en sus distintos niveles y modalidades. 2. Enfatizar las estrategias destinadas a garantizar la igualdad y calidad educativa mediante la implementación de políticas de inclusión, priorizando a las poblaciones en situación de vulnerabilidad. 3. Profundizar el proceso de renovación pedagógica de la formación docente inicial y jerarquizar la formación docente continua como parte del desarrollo profesional. 4. Dar continuidad a los procesos de apropiación y contextualización institucional de los diseños y propuestas curriculares, promover su enriquecimiento a partir de la socialización de buenas prácticas y fortalecer la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas pedagógicas. 5. Acompañar técnica y pedagógicamente los procesos de enseñanza para potenciar los aprendizajes. 6. Afianzar el sistema integrado de información y evaluación para la toma de decisiones y la mejora de los procesos y resultados escolares y educativos. 7. Participar activamente del Consejo Federal de Educación con el objetivo de contribuir al desarrollo de una política educativa provincial en el contexto nacional. 8. Mejorar la infraestructura edilicia y el equipamiento escolar. 9. Optimizar los sistemas administrativos para la mejora de los procesos pedagógicos e institucionales. 10. Promover el compromiso social y la participación comunitaria que permitan profundizar el contrato entre la sociedad y el sistema educativo.

Educación INICIAL Universalización de las salas de 3 años (contextos vulnerables) Obligatoriedad de la sala de 4 y 5 años Diseño y Desarrollo Curricular Informe de Progreso Escolar Internet para Educar

Educación PRIMARIA Jornada Extendida (2do ciclo) Fortalecimiento de la Enseñanza de la Lengua, Ciencia y Matemática (1er Ciclo) (Contexto vulnerable) Diseño y Desarrollo Curricular Unidad Pedagógica (1ero y 2do grado) Internet para Educar y Primaria Digital Centros de Actividades Infantiles (CAJ)

Educación SECUNDARIA Planes de Mejora Programa de Inclusión y Terminalidad de la Educación Secundaria (14-17 años) Coordinadores de curso, tutores, jefes de departamento y preceptores Diseño, propuesta y desarrollo curricular Centro de Actividades Juveniles (CAJ) Centros de Estudiantes Conectar Igualdad Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC)

Educación SUPERIOR Formación docente inicial Tecnicaturas sociohumanísticas Planes de Mejora Diseño y Desarrollo Curricular Práctica docente Consejos institucionales Participación estudiantil (consejos institucionales y centros de estudiantes) Articulaciones universitarias (investigación) Planificación del sistema formador Conectar Igualdad Educación Artística

Educación TÉCNICO PROFESIONAL Planes de mejora Propuesta y desarrollo curricular Educación y trabajo (prácticas profesionalizantes, intersectorialidad, capacitación laboral y formación profesional) Formación técnica profesional superior Coordinadores de curso, tutores, administradores de red, asistentes técnicos Conectar Igualdad

Educación ESPECIAL Educación Inicial/temprana Alfabetización inicial y educación primaria Educación secundaria Educación y trabajo (articulación capacitación laboral y formación profesional) Proyectos socioeducativos Planes de Mejora (cinco escuelas) Docente de apoyo a la integración Conectar igualdad Educación Domiciliaria y hospitalaria

Educación Permanente de JÓVENES Y ADULTOS Planes de Mejora Alfabetización y Educación Primaria Educación Secundaria Propuesta y desarrollo curricular Plan FINES (Primaria y Secundaria) Educación y Trabajo (articulación, convenios, capacitación laboral y formación profesional) Acreditaciones cruzadas Docente articulador entre los niveles Reconocimiento de trayectos educativos previos Internet para educar Educación en contextos de Privación de libertad Alfabetización y educación primaria, exámenes libres

Educación RURAL Inicial y Primaria Sala múltiple y multiedad (Inicial) Plurigrado (Primaria) Jornada Extendida (Primaria, experiencia piloto) Secundaria Planes de Mejora Pluriaño / curso Nuevas figuras institucionales (tutores)

Otras estrategias/acciones Capacitación, actualización y perfeccionamiento docente Lectura, bibliotecas y ludotecas Escolares Infraestructura y mobiliario Normativa y Gestión Administrativa Información e investigación educativa Evaluación de los aprendizajes Tránsito entre ciclos y niveles Evaluación Institucional Cooperativismo, mutualismo y emprendimientos solidarios Construcción de ciudadanía (Educación Solidaria, Salud, Educación ambiental, Educación vial, Educación y Derechos Humanos, Interculturalidad, Patrimonio Cultural en Educación, entre otros) Parlamento juvenil Consejería para adolescentes Clubes de Ciencia y Tecnología Coros y Orquestas Radios escolares Ajedrez educativo Escuela, familias y comunidad Mesas socioeducativas para la inclusión y la igualdad Convivencia escolar Educación Sexual Integral Diversidad e Integración Equipos interdisciplinarios de asesoramiento Acompañamiento a las instituciones educativas Becas, distribución de libros Movilidad Albergues Boleto Educativo Entre otras… Para acceder a los Lineamientos de la Política Educativa Provincial, véase: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/Lineamientos%20de%20la%20politica%20educativa%20de%20Cordoba%202011-2015%20LINKS.pdf

VIDEO EXPERIENCIAS 14-17 AÑOS

PRINCIPIOS DE LA JUSTICIA EDUCATIVA El principio universalista de la concepción de la educación como derecho humano El principio revisionista de la audiencia El principio de correspondencia entre las concepciones basadas en la redistribución y el reconocimiento, El principio de las capacidades de acción en libertad como fin último del sistema educativo El principio de contextualización, El principio de concientización de la política educativa El principio de participación social

¿Qué es una buena escuela? "Encontrar una buena escuela no es tan difícil como encontrar un unicornio azul, no es imposible, no forma parte de los sueños. Creo que no es una utopía, que es posible hacerlo (porque de hecho las hay.)". Marcelo Bianchi Bustos

¿Qué es lo que le da sentido al trabajo en una buena escuela? ¿Cómo es el contexto de trabajo en una buena escuela? ¿Qué es lo que hace que el trabajo en una buena escuela evolucione?

Gobierno / políticas, procesos y prácticas en situación SENTIDO -Organizar y gestionar situaciones de aprendizaje efectivas y actualizadas. -Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de discriminación positiva para garantizar el itinerario escolar de los estudiantes. CONTEXTO -Propiciar ambientes facilitadores de aprendizajes. EVOLUCIÓN -Asumir el desarrollo profesional y ético los docentes. -Inserción en la trama de la comunidad y el entorno. Gobierno / políticas, procesos y prácticas en situación

Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias. Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje. PRIORIDADES PEDAGÓGICAS 2014 – 2015 Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes. Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Prioridades/Prioridades-2014-2015.pdf

Actividad de evaluación (Individual o grupal) MÓDULO I Actividad de evaluación (Individual o grupal) Consignas Pensando en un ámbito específico (escuela o zona de superversión), realizar las actividades que se detallan en los ítems 1 al 4. Ámbito seleccionado: ........................................(indicar Nivel y/o Modalidad) 1- Identifique un plan, proyecto y/o actividad que se esté desarrollando en el ámbito seleccionado. Elabore un resumen (que incluya denominación, problemas que aborda, objetivos, actividades principales y resultados) de no más de una carilla. 2- Señale qué objetivos de la Política Educativa Nacional se encuentran vinculados con dicho plan, proyecto y/o actividad (no más de 15 renglones).

3- Establezca relaciones entre dicho plan, proyecto y/o actividad con los objetivos y las líneas de política educativa provincial (El texto se encuentra disponible en: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/Lineamientos%20de%20la%20politica%20educativa%20de%20Cordoba%202011-2015%20LINKS.pdf ) con las cuales Ud. considera que se encuentra vinculado/a. Argumente dichas relaciones (no más de 2 carillas), teniendo en cuenta los principios de justicia educativa enunciados por Veleda, C., Rivas, A. y Mezzadra, F. (2012), cap. II. (El texto se encuentra disponible en el acceso http://www.unicef.org/argentina/spanish/CIPPEC_JusticiaEducativa.pdf ) 4- Identifique aspectos del plan, proyecto y/o actividad que a su criterio debieran fortalecerse y aquellos que debieran mejorarse (si lo considera necesario, incluya los actores que debieran involucrarse). En ambos casos, enuncie brevemente posibles líneas de acción (al menos 3 para el fortalecimiento y 3 para la mejora). No más de 2 carillas.

Los trabajos de evaluación del Módulo 1 se presentarán, en formato papel, en la sede del Instituto (Santa Rosa 751 1° piso) hasta el 28 de julio, de 8 a 20 hs.