RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

TEMAS: 1. La recopilación de la informaci6n pertinente al comienzo de la investigación y en la "introducción teórica" 2. La recopilación de la informaci6n en el núcleo central de la investigaci6n: metodología y aplicación de procedimientos, etc. 3. La entrevista 4. Escalas 5. Cuestionarios 6. Construcci6n de escalas: método de Likert

LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN PERTINENTE AL COMIENZO DE LA INVESTIGACIÓN Y EN LA "INTRODUCCIÓN TEÓRICA" Dos habilidades relacionadas con la obtención de la información y su interpretación: 1. SELECCIÓN: consiste en saber "que información elegir" en ese mar inmenso de publicaciones escritas, en libros, revistas, paginas web, etc. 2. REGISTRO: documentando las ideas y los datos importantes en las llamadas "fichas de lectura", conforme se van consultando las diferentes Fuentes de informaci6n; en estas "fichas de lectura"

EJEMPLO: FICHA

LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN PERTINENTE AL COMIENZO DE LA INVESTIGACIÓN Y EN LA "INTRODUCCIÓN TEÓRICA" La "Metodología" o "Método", y en concreto, a los instrumentos o herramientas para recolectar las informaciones, datos, etc.: Como hojas de observación sistemáticas, pruebas o test estandarizados, aparatos, tics, cuestionarios, entrevistas, escalas, etc.

3. LA ENTREVISTA Esquema de uma entrevista: a. Un entrevistador... b. Solicita información... c. A un entrevistado (informante). Tipos: estructurada (esquema de preguntas), y no estructurada. (sin esquema)

La entrevista es un proceso con las siguientes fases: Preparaci6n Primer contacto Formulaci6n de preguntas Retroalimentacion

Algunos consejos prácticos Saber 10 Que se Quiere preguntar Explicar la finalidad de la entrevista Respetar las opiniones No dar señales de duda No contradecirse No dar las respuestas cuando explica la pregunta No dar la sensaci6n de Que se trata de un examen (Sea natural. positivo!

4. ESCALAS Escalas de observación: anotar las determinadas actitudes o intereses. Escalas de valoración: Ejemplo: Confianza en si mismo: mucha - normal- poca.

5. CUESTIONARIOS Como todos reciben las mismas preguntas o cuestiones, es mas fácil ordenar los datos de las respuestas conseguidas. Preguntas cerradas : se responde con si –no/ ?es usted abogado? Preguntas abiertas: ?que piensa ud de la situación del país?

ESCALAS DE INTENSIDAD O DE ELECCIÓN MÚLTIPLE

Calidad de las preguntas En general las preguntas de cualquier cuestionario deben ser: a. Interesantes, relacionadas con el objetivo, no hace falta que sean interesantes en si mismas. b. Necesarias, no se debe preguntar lo que ya se sabe por otras fuentes, o es irrelevante. c. Tabulables: es decir, hay que tener en cuenta de alguna manera c6mo se van a organizar las respuestas para examinarlas. d. Precisas: se deben evitar preguntas que den respuestas vagas, no exactas. e. Fáciles, que no requiera mucho esfuerzo exponerlas. f. Breves, claras, directas, a no ser que se trate de un cuestionario proyectivo.

INFORMACIÓN QUE SE DEBE OBTENER Información de identificación: fecha, lugar, genero, nombre. Información personal relevante (genero, edad, carrera, etc.) que ayude a interpretar y analizar las respuestas. También conviene pedir datos que pueden ser interesantes en determinadas hipotesis de trabajo (como "cuantos hermanos y hermanas tiene, cuantos libros tiene“.

6. CONSTRUCCIÓN DE ESCALAS: MÉTODO DE LIKERT Las escalas de Likert consisten en una serie de afirmaciones o Ítems acerca de un mismo objetivo. En la respuesta se indica el grado de acuerdo con la afirmaci6n, asignando un valor numérico a cada posici6n.

EL VACIADO DE DATOS Tabla de Excel 1. datos 2. preguntas 3. gráficas 4. interpretación

EJERCICIO EN CLASE En parejas realizar un cuestionario formal con preguntas: 5 preguntas abiertas y 5 preguntas cerradas sobre un tema seleccionado, 5 preguntas de escala.