¿Qué es medir? ¿Qué implica medir?. ¿Qué es medir? ¿Qué implica medir?

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Transcripción de la presentación:

¿Qué es medir? ¿Qué implica medir?

MEDIR Es adjudicar un número (medida) no negativo a cierta cantidad de magnitud. Comparar con una cantidad de la misma magnitud (unidad) y establecer el cociente entre ambas.

¿Cuál de estas personas parece que mide más? Es importante poder determinar de qué magnitud estamos hablando ya que un mismo objeto puede ser soporte de varias magnitudes.

OBJETOS SOPORTE DE MAGNITUD: Todos los objetos concretos, son soporte de diferentes magnitudes. Es necesario ayudar a los alumnos a diferenciar el OBJETO y la MAGNITUD que de él se mide. Deberá enfrentarse al niño a diversas situaciones en las que ellos mismos sean los que DECIDAN cuál es la magnitud que corresponde medir.

En el ascensor está pegada la siguiente información: Problemas para decidir la/s magnitud/es a tener en cuenta: Mañana traerán una heladera nueva al apartamento en que vivo, y ésta pesa 150 kg. En el ascensor está pegada la siguiente información: CAPACIDAD: 12 PERSONAS PESO MÁXIMO: 700 KG ¿Podré subir la heladera por el ascensor?

Otra cuestión importante a determinar es qué instrumento de medida de conviene utilizar Este es el camino que recorre Juan Este es el que recorre Ana ¿Cuál de los dos niños camina más?

ESTIMACIÓN ESTIMAR ES ASIGNAR A UNA CANTIDAD DE MAGNITUD UNA MEDIDA A PARTIR DE REFERENTES. ¿Cómo podemos estimar? En base a la experiencia (haber realizado prácticas efectivas de medición) y en base a información. Si no se cuenta con una experiencia al haber medido o con cierta información estimar no es posible, se trataría de un acto de adivinación.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PODER ESTIMAR? PORQUE MUCHAS VECES LA MEDICIÓN DIRECTA NO ES POSIBLE ES UNA MANERA DE EVALUAR EL RESULTADO DE UNA MEDICIÓN OBTENIDO POR UNO MISMO O PROPORCIONADO POR OTROS

¿Qué información nos dan los siguientes registros de medidas? 17 segundos 3 ha 8 pulgadas 1 taza de harina

Registros como los anteriores brindan una información triple como se observa en el esquema Por ejemplo: 17 segundos (se trata de la magnitud tiempo, la unidad de medida utilizada es el segundo y la cantidad de segundos transcurridos es 17)

Poder medir efectivamente implica a su vez saber las formas de hacerlo y conocer los instrumentos de medición que sean pertinentes, aspectos imprescindibles a tener en cuenta para su enseñanza.