7th International Conference to Support Plurilingualism at Schools Instituto Cervantes Praga, 18 de octubre de 2018 Languages in the Mirror of a Century 7th International Conference to Support Plurilingualism at Schools

1. MOOC Es el acrónimo en inglés de curso en línea masivo y abierto (Massive Online Open Course). La definición de MOOC ha ido evolucionando desde su creación en 2008. En sus inicios, Dave Cormier definió los MOOC como cursos abiertos, participativos, que favorecen el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Potencialmente pueden llegar a cualquier persona que tenga conexión a Internet, y no hay mínimo ni máximo de participantes. Los estudiantes no tienen que pagar por participar, pueden realizar las actividades del curso que deseen, ver los vídeos disponibles y acceder a los materiales y recursos, lo cual ofrece gran flexibilidad a este modelo educativo. Debido al gran número de participantes que pueden llegar a tener los MOOC, hay poca presencia del profesor en estos contextos en línea y la mayoría de las actividades son de auto-corrección o de corrección entre pares (entre los mismos compañeros). El seguimiento del curso es gratuito, pero la obtención de un certificado acreditativo suele ser de pago, aunque esto varía según las universidades y plataformas. Hay tanta diversidad en la oferta de MOOC que hace unos años comenzó a decirse que, en realidad, cada letra del acrónimo es “negociable” y susceptible de cambio.

¿Qué es un MOOC? • Es una forma de aprender en red. • Es aprendizaje social y participativo. • Tiene una fecha de inicio y de finalización. • Tiene tutorización. • Es un curso de acceso gratuito, pero la certificación puede ser de pago. • Se favorece el aprendizaje y evaluación entre pares. • Es un curso que favorece el aprendizaje autónomo. Listado de la Guía práctica para el diseño y tutorización de MOOC de Miriadax.

Próxima convocatoria: del jueves 17 de enero al jueves 17 de febrero Sitio web: MIRIADAX.NET

Objetivo Enriquecer la visión de la profesión, reflexionar sobre los propios puntos fuertes y establecer objetivos de mejora.

Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras En este curso, desarrollado por la Dirección Académica del Instituto Cervantes, numerosos profesores de diferentes contextos presentan propuestas para la reflexión y mejora de distintos aspectos de la práctica profesional de los profesores de ELE. El hilo conductor para esta revisión de la profesión lo constituyen Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras. En las tres primeras semanas se tratan las competencias que aparecen en el centro y en la cuarta semana las que aparecen fuera. En la siguiente diapo se ve la estructura.

Materiales y recursos Vídeos Foros

2. DELE y SIELE Exámenes y acreditación de examinadores La definición de MOOC ha ido evolucionando desde su creación en 2008. En sus inicios, Dave Cormier definió los MOOC como cursos abiertos, participativos, que favorecen el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Potencialmente pueden llegar a cualquier persona que tenga conexión a Internet, y no hay mínimo ni máximo de participantes. Los estudiantes no tienen que pagar por participar, pueden realizar las actividades del curso que deseen, ver los vídeos disponibles y acceder a los materiales y recursos, lo cual ofrece gran flexibilidad a este modelo educativo. Debido al gran número de participantes que pueden llegar a tener los MOOC, hay poca presencia del profesor en estos contextos en línea y la mayoría de las actividades son de auto-corrección o de corrección entre pares (entre los mismos compañeros). El seguimiento del curso es gratuito, pero la obtención de un certificado acreditativo suele ser de pago, aunque esto varía según las universidades y plataformas. Hay tanta diversidad en la oferta de MOOC que hace unos años comenzó a decirse que, en realidad, cada letra del acrónimo es “negociable” y susceptible de cambio.

Diplomas de Español (DELE) MCER A1 Acceso A2 Plataforma B1 Umbral B2 Avanzado C1 Dominio operativo eficaz C2 Maestría Diplomas de Español (DELE) DELE A1 DELE A2 DELE B1 DELE B2 DELE C1 DELE C2 REFERENCIA DE LOS DIPLOMAS DE ESPAÑOL AL MCER Y AL PCIC Diapo 2: 00.38 – 01.04

Curso de acreditación de examinadores DELE B1-B2 Curso de formación de examinadores DELE A1 Curso de acreditación de examinadores DELE B1-B2 DELE para escolares MAYO 2014 MAYO 2015 Diapo 4: 02.02 – 02.28 I. INTRODUCCIÓN Módulo 1: Familiarización 10

Más allá de las posibles limitaciones de los DELE o de esas demandas, el Instituto quería impulsar un proyecto de colaboración con otras instituciones del mundo hispánico. De esta forma se empezó a colaborar con la UNAM y con USAL y se decidió iniciar la andadura con un examen certificativo. Este nuevo sistema certificativo no es solo del Instituto Cervantes, sino que ha sido creado y desarrollado por la UBA, la UNAM y la USAL y que es gestionado por TED.

VARIEDADES DEL ESPAÑOL Por ordenador Español peninsular Español Int. Presencia de otras variedades Internacionales Multinivel Modular TIPO DE EXAMEN EQUIPOS DE TRABAJO FORMATO DE LAS PRUEBAS VARIEDADES DEL ESPAÑOL El diseño del SIELE ha supuesto un conjunto de retos apasionantes desde el punto de vista de la evaluación certificativa: Un examen multinivel que permite superar el esquema de la certificación de dominio por niveles. Un examen común desarrollado por instituciones de diferentes países. Un examen que engloba las diferentes variedades del español. Un examen en línea que no renuncia a la evaluación de la expresión e interacción orales --- Los cuatro pilares fundamentales sobre los que se acordó llevar a cabo el diseño de este nuevo sistema son los siguientes: - constaría de un único examen, desarrollado de manera conjunta por equipos e instituciones de diferentes países del mundo hispanohablante; - el examen sería multinivel y permitiría ubicar la actuación del candidato en un nivel de dominio del MCER; - el examen englobaría las diferentes variedades del español. - la realización del examen y la gestión académica del mismo se deberían realizar por ordenador exclusivamente.

MULTINIVEL PROGRESIVO DIFERENTES MODALIDADES TRES HORAS Un examen en multinivel y progresivo con tareas de todos los niveles (pues no hay evaluación inmediata); por ordenador; compuesto por distintas pruebas y con una duración máxima de más de tres horas; línea que no renuncia a la evaluación de la expresión e interacción orales --- Este punto de partida suponía para la Unidad de Certificación Lingüística un conjunto de retos apasionantes desde el punto de vista de la evaluación certificativa: debíamos trasladar nuestra experiencia en el campo de la evaluación lingüística a un entorno y soporte completamente diferente, el de la evaluación en línea mediante ordenador, y debíamos hacerlo sin renunciar a la evaluación de la expresión oral. Otras decisiones que se tomaron al inicio del proyecto y que condicionaban el diseño de las pruebas fueron las siguientes: - Se acordó que se desarrollarían cuatro pruebas, correspondientes a las actividades de la lengua de comprensión de lectura, comprensión auditiva, expresión e interacción escritas y expresión e interacción orales. - Se consideró la necesidad de que se pudieran realizar diferentes modalidades, en las que el candidato se presentara a algunas pruebas del examen en combinaciones predefinidas, para crear certificaciones parciales de competencia en las diferentes actividades de la lengua. - Se estableció que, en una primera fase, el examen sería multinivel progresivo, no adaptativo, lo que implicaba que en todas las pruebas debía haber ítems y tareas de todos los niveles. - Se determinó que la duración máxima del examen completo sería de tres horas, por razones de viabilidad y de atención a la capacidad de concentración de los candidatos. CUATRO PRUEBAS DIFERENTES MODALIDADES

Espacio SIELE ¿Cómo entrenarse para ser un buen preparador SIELE?

CURSO PARA PREPARADORES Vídeos explicativos Documentación textual Más propuestas de estrategias Actividades interactivas para facilitar la comprensión Foros de discusión Test de evaluación

3. Formación PRESENCIAL • Encuentro 2019 (Ed. XIII). • Cursos de actualización. • Jornadas didácticas. La definición de MOOC ha ido evolucionando desde su creación en 2008. En sus inicios, Dave Cormier definió los MOOC como cursos abiertos, participativos, que favorecen el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Potencialmente pueden llegar a cualquier persona que tenga conexión a Internet, y no hay mínimo ni máximo de participantes. Los estudiantes no tienen que pagar por participar, pueden realizar las actividades del curso que deseen, ver los vídeos disponibles y acceder a los materiales y recursos, lo cual ofrece gran flexibilidad a este modelo educativo. Debido al gran número de participantes que pueden llegar a tener los MOOC, hay poca presencia del profesor en estos contextos en línea y la mayoría de las actividades son de auto-corrección o de corrección entre pares (entre los mismos compañeros). El seguimiento del curso es gratuito, pero la obtención de un certificado acreditativo suele ser de pago, aunque esto varía según las universidades y plataformas. Hay tanta diversidad en la oferta de MOOC que hace unos años comenzó a decirse que, en realidad, cada letra del acrónimo es “negociable” y susceptible de cambio.

Estos cursos de formación están dirigidos a profesores con experiencia que desean renovar y diversificar sus prácticas docentes. El programa está compuesto por cuatro módulos de formación independientes de seis horas y treinta minutos acreditadas (cinco reales), y el número máximo de asistentes es de catorce personas. Estos módulos son eminentemente prácticos, dinámicos y participativos. Estos cursos de formación de ELE están organizados por el Instituto Cervantes de Praga y la Agregaduría de Educación de la Embajada del Reino de España, y cuenta con el respaldo y la colaboración de la Facultad de Filosofía de la Universidad Carolina. Al finalizar los cursos, los asistentes recibirán un certificado oficial reconocido por el Ministerio de Educación de la República Checa.

¡¡Muchas gracias!! cenpra@cervantes.es