NOSOTRAS QUEREMOS MOSTRAR CÓMO UTILIZAMOS EN ADEMÁS ACERCARLOS A Y UNA DISTINTOS NIVELES CONGNITIVOS Tableros de comunicación ADEMÁS ACERCARLOS A Y UNA PARA CONTEXTOS CONVERSACIONLALES HERRAMIENTA INFORMÁTICA ELABORARLOS

Quién CÓDIGO DE COMUNICACIÓN a definir SOSTIENE UN SEGUIMIENTO VISULA DE UN OBJETO SE EXPRESA A PARTIR DE ESTADOS ANÍMICOS GRUPO CON COMUNICACIÓN PRE-INTENCIONADA-NO SIMBÓLICA

Qué OBJETOS JUGUETES ADAPTADOS SOFTWARE DE CAUSA-EFECTO FOTOS

Cómo CON SU ATISVO DE CODIGO DE COMUNICACION SELECIONANDO ENTRE DOS opciones

Con qué EXPERIENCIAS JUEGOS PLANTILLAS DE SELECCIÓN SEGUIMIENTO DEL MODELO

Dónde SITUACIONES COTIDIANAS DADAS EN CONTEXTO FAMILIAR SITUACIONES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Para qué CREAR UN CÓDOGO DE COMUNICACIÓN DESCUBRIR SEÑALES COMUNICATIVAS DAR RESPUESTA A ATISVOS COMUNICACIONALES ATENDER A NECESIDADES BASICAS

COMUNICACIÓN INTENCIONADA-NO SIMBÓLICA Quién INTENTA COMUNICAR TIENE INTENCION USA GESTOS Y SEÑAS COMUNICACIÓN INTENCIONADA-NO SIMBÓLICA

PICTOGRAMAS TRANSPARENTES Qué PICTOGRAMAS TRANSPARENTES

Cómo AFIRMACIÓN NEGACIÓN SELECCIÓN DIRECTA

Con qué Plantilla de Actividad PIRAMIDE DE ALIMENTOS Plantilla de selección QUE ALIMENTO ES

Con qué Plantilla de SELECCIÓN QUE SONIDO ES?

Con qué QUE QUERES HACER AHORA? PlantillaS de ACTIVIDAD ¿DÓNDE REALIZAMOS CADA TAREA?

Con qué Plantilla de Actividad Licuado de frutilla

Con qué Plantilla de Actividad Trabajos de antes y de ahora

Con qué Plantilla de Actividad CLASIFICACION DE ANIMALES

Plantilla de Actividad Con qué Plantilla de Actividad ME GUSTA- NO ME GUSTA

Dónde SITUACIONES COTIDIANAS DADAS EN CONTEXTOS FAMILIARES SITUACIONES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INDIVIDUAL

Para qué CONOCER ESTADOS DE ANIMO ATENDER NECESIDADES BASICAS ATENDER DESEOS

Aún PREFIERE SEÑAS A PICTOGRAMAS Quien COMUNICA COMIENZA A RELACIONAR Aún PREFIERE SEÑAS A PICTOGRAMAS

Qué TRASLUCIDOS TRANSPARENTES

A O I c s R Cómo COMBINANDO Y RELACIONANDO SELECCIÓN INDIRECTA SELECCIÓN DIRECTA

PLANTILLA DE ACTIVIDAD Con qué PLANTILLA DE ACTIVIDAD NARRACION

Con qué PLANTILLA DE ACTIVIDAD ANOREXIA

PLANTILLA DE ACTIVIDAD Con qué PLANTILLA DE ACTIVIDAD ABORIGENES

Con qué PLANTILLA DE ACTIVIDAD ABORIGENES

Dónde SITUACIONES FAMILIARES ESPACIOS CON PARES DE INTERCAMBIO SOCIAL SITUACIONES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INDIVIDUAL SITUACIONES AÚLICAS

Para qué CONOCER ESTADOS DE ANIMO ATENDER DESEOS ATENDER NECESIDADES BASICAS TRANSMITIR CONTENIDOS CURRICULARES

COMUNICACIÓN conversacional espontanea Quien DEMANDA, IMPONE EL COMUNICADOR INCORPORA EL USO DE TABLEROS DE COMUNICACIÓN PIENSA EN PICTOGRAMAS COMUNICACIÓN conversacional espontanea

Qué TRASLUCIDOS TRANSPARENTES OPACOS GRAFEMAS

APLICANDO EL USO ABARCATIVO Cómo APLICANDO EL USO ABARCATIVO DEL LENGUAJE

Con qué RUTA DE CONVERSACION

Con qué Plantilla de conversación: Adjetivos

Con qué Plantilla de conversación: LUGARES

Plantilla de conversación: ACCIONES Con qué Plantilla de conversación: ACCIONES

Con qué Plantilla GENERAL

Con qué TABLERO ALFABETICO

Dónde

Para qué CONOCER ESTADOS DE ANIMO Opiniones ATENDER NECESIDADES BASICAS TRANSMITIR CONTENIDOS CURRICULARES

“EL QUE UN ALUMNO UTILICE UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN ES UN GRAN RETO PARA LOS PROFESIONALES, PUES NO EXISTE NINGÚN PROGRAMA O MÉTODO QUE FUNCIONE CON TODOS”