Tema 11. Los procesos psicológicos

1. EL APRENDIZAJE Es un asunto estudiado sobre todo por los conductistas. 1.1.La conducta innata Es aquella que no necesita proceso de aprendizaje. Es típica de organismos inferiores. En el hombre, es mucho más importante la conducta aprendida que la innata. Las dos respuestas innatas, más habituales son: -el reflejo, que implica la existencia del sistema nervioso en el organismo. -el instinto, estudiado científicamente por la Etología. Es un patrón de conducta propio de la especie, que impulsa a pautas fijas de acción.

1.2 Los aprendizajes básicos El aprendizaje implica la realización duradera de conductas nuevas, adquiridas mediante la práctica o la experimentación. Se excluyen las conductas adquiridas mediante la maduración o debidas a cambios fisiológicos como la fatiga o las drogas. Dos tipos: complejos y básicos. Entre los básicos, destacan el condicionamiento clásico y el operante. 1.2.1 Conductismo clásico Surge de los estudios de Pavlov, y es desarrollado por Watson. Se produce cuando se asocia un estímulo neutro (sonido de una campana) a uno incondicionado (comida). El E.I. produce una RI (saliva). Después de unas cuantas repeticiones, el E.N. pos sí solo es capaz de producir una RC, muy similar a la RI, y se convierte por tanto en E.C.

Hay dos tipos de condicionamiento clásico: -Excitatorio: el condicionamiento crea una nueva respuesta que antes el animal no daba, por ejemplo el perro salivando al oir la campana. -Inhibitorio: cuando aprende a no dar un tipo de respuesta. La extinción es el proceso inverso al condicionamiento. Aparece el estímulo condicionado sin estar acompañado del incondicionado. No hay aprendizaje, por eso no es lo mismo que el condicionamiento inhibitorio.

1.2.1. Condicionamiento Operante o Instrumental Thorndike entiende el aprendizaje como el reforzamiento de la conexión E-R. Su ley del efecto sostiene que cuento mayor es la recompensa o el castigo del organismo al dar la respuesta, así se fortalecía o debilitada la conexión E-R. Le da más importancia al estímulo. Skinner entiende que aprender es aumentar la probabilidad de que el organismo emita una respuesta operante, es decir que opera sobre el ambiente produciendo unas consecuencias para el organismo que la emite (ley del refuerzo). Le da más importancia a la respuesta que al estímulo. Este condicionamiento operante se puede establecer por ensayos discretos (no son continuos, a elección del experimentador) o por la operante libre (la caja de Skinner). Las respuestas que se pueden condicionar de forma operante son muy variadas y no dependen del estímulo reforzador. Un mismo estímulo puede reforzar diversas respuestas (la comida puede hacer que un perro ladre, salive, salte, etc.)

2. Los procesos cognitivos Son aquellos procesos psicológicos por los que los animales y el hombre procesan información del medio ambiente. El órgano encargado es el cerebro. Dos tipos: -Inferiores (en animales y hombre): percepción y memoria. -Superiores (sólo en el hombre): pensamiento y lenguaje. Se discute si la atención es o no un proceso cognitivo. 2.1.La percepción Es el proceso por el que se organizan los datos sensoriales producidos por la estimulación ambiental. Es un procesamiento complejo y recurrente (compuesto a su vez de otros procesos similares más simples).

2.2.La memoria Es el conjunto de información disponible para que los organismos superiores realicen sus conductas. Es un proceso selectivo (no todo se almacena) y recurrente. Se dan varias fases en la memoria: 1. Registro, se codifica la información del ambiente (imágenes, sonidos, etc). 2. Almacenamiento, en alguno de los siguientes almacenes: -Sensorial, casi instantánea. -De corto plazo: unos 12 segundos -De largo plazo: varios tipos (episódica, semántica, declarativa, procedimental, explícita e implícita. Página 203. 3. Recuperación de lo almacenado: -Por reconocimiento, emparejando la información recibida con otra ya almacenada. -Por RECUERDO, trayendo a la conciencia lo almacenado.

2.3.El pensamiento Es el proceso cognitivo por el que se elabora nueva información a partir de lo disponible, y por el que se resuelven los problemas. Los conductistas (Watson y Skinner) fracasan intentando explicar el pensamiento y el lenguaje mediante el condicionamiento. Será el tema favorito de los cognitivistas, que estudian el pensamiento del hombre en analogía con los ordenadores y la inteligencia artificial. Según la Gestalt, pionera en el estudio científico experimental del pensamiento, los problemas se resuelven mediante una reestructuración de la información (insight).

2.4.El lenguaje Es el medio utilizado por las personas para comunicarse. Tiene una componente subjetiva y creativa: arte, literatura, etc. La Epistemología construye un lenguaje científico comúnmente aceptado. Muy relacionado con el pensamiento, ambos son específicamente humanos.

3. Procesos de motivación y emoción Es el elemento activador y director de una conducta hacia la consecución de una meta. Hull es el único conductista que estudia la motivación, que considera formada por impulsos (interiores a la persona) e incentivos (del exterior). Los cognitivistas explican la: -Teoría de las expectativas sobre las consecuencias de la conducta. -Teoría de la atribución causal o del lugar de control. Hay dos clases de motivaciones: -Primarias: necesidades biológicas… -Cognitivas y sociales: son aprendidas: logro, poder afiliación…Es la famosa jerarquía de las necesidades de Maslow. -La sexualidad, con sus aspectos biológicos y de comportamiento. -La agresión, que se puede basar en el aprendizaje social de modelos agresivos que son recompensados, o en la reducción del impulso, de la tensión acumulada.

3.2.Las emociones Es un proceso activador de la conducta. Las emociones forman patrones de activación fisiológica (adrenalina), cognitiva (valoración de la situación como peligrosa) y conductual (respuesta de agresión o huida). La emoción es una activación más específica que la motivación, menos general, como un sentimiento. Hay positivas (felicidad, cariño) y negativas (miedo, ansiedad, ira). Hay diversas teorías: Fisiológica periférica (las respuestas fisiológicas son las responsables de las emociones. James, tenemos miedo porque sudamos; Fisiológica central o de activación cerebral, que gobierna el resto del cuerpo; cognitivas, la emoción es una valoración de la situación, y se presenta en la consciencia bien como pensamiento positivo o negativo; Conductuales (como base el aprendizaje); somáticas; comprehensivas.

4. El Estrés Es el proceso por el que las personas responden a eventos que perciben como amenazadores o generadores de conflicto. No es una emoción. Es una reacción adaptativa a un cambio en las circunstancias del entorno. En general es positivo, y se hace negativa, cuando se da con frecuencia y con gran intensidad. Hay tres tipos de factores estresantes, según su intensidad: mayores (guerra), menores (trabajo, salud) y de la vida diaria. No confundir con la ANSIEDAD, más negativa, relacionada con el miedo. El estrés viene provocado desde el exterior, y produce agotamiento físico o psíquico.