La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas. TEMA: Sujetos y aprendizaje Azucena Villa Psicología del desarrollo infantil.
Resumen. Percibimos un proceso único, ordenado ritmos homogéneos. Es una discusión de representaciones del desarrollo de practicas modernas de los niños.
En la ecuación que es importante Advertir: es aquella que confunde al desarrollo deseable y cultural e históricamente valorado, con el desarrollo normal o natural.
Las prácticas educativas modernas, no ignoraban en absoluto las diferencias de los sujetos. Sino se interpretaban, las leían, las producían en cierta forma como difíciles, retrasos o desvíos, dado que el desarrollos tecnológicos y de ritmos homogéneos eran percibido como el curso normal del desarrollo.
En el mismo sentido nos seguiré analizar las consecuencias de establecer vínculos sobre el sujeto que aprende y para las prácticas escolares.
Por ello, las prácticas educativas no pueden plantearse como prácticas técnicas, ya que son estimuladoras de un desarrollo natural.
Aquellos rasgos atribuidos en la infancia son precisamente los que definen la posición de alumno en el espacio escolar moderno. El alumno está situado en una posición de heteronomía, dependencia y de acceso gradual a los saberes adultos, está colocado en una posición de infante.
¿La infancia y la adolescencia son conceptos construidos históricos y socialmente o representan etapas naturales en el devenir del ser humano ? Están definidos tanto por aspectos «naturales» aquellos que definen como cachorros humanos.
2.- ¿Como á influido el contexto socio histórico en la concepción y el estudio del desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la época actual ? ¿Cual a sido la finalidad de ese estudio? A influido con mucha claridad en las formas modernas de predecir la niñez si el sentido de infancia no eran naturales
3.- Principales corrientes de pensamiento y explicaciones acerca del desarrollo humano la infancia y la adolescencia?