Proyecto Anual Orientación y Tutoría 2° JHS 2016 2017

Estándar El alumno valorará la importancia de fomentar el respeto y la convivencia sana con “Personas Con Discapacidad” PCD. Ya sea en el ámbito familiar, escolar o social. Al reconocer en ellos similitudes y diferencias que enriquezcan el dialogo, la convivencia y su inserción en la vida comunitaria.

Estrategia articuladora Análisis de los casos presentados Análisis, discusión y organización de la información recopilada.

Producto Final Festival de Cine foro Elaboración (por equipos) de un cortometraje de 4 minutos que describa algún dilema ético sobre la convivencia y/o conflictos que involucren a personas con discapacidades. Posterior a la presentación del cortometraje, se pretende que cada uno de los equipos participe en una discusión guiada, respondiendo a la pregunta: ¿Qué hubiese pasado si alguno de los personajes hubiese hecho algo diferente? Festival de Cine foro

Calendario de avances Por Bimestre

1° Bimestre: Define discapacidad ¿Por qué llamamos a una persona con Discapacidad? Tipos de discapacidad Famosos con discapacidad La discapacidad en México y el mundo: Población mundial de Personas Con Discapacidad (PCD) Población en México de PCD.

6. Población con discapacidad Estadísticas INEGI 2° Bimestre: 6. Población con discapacidad Estadísticas INEGI Edad, sexo, nivel educativo, nivel socio económico Distribución geográfica en México Graficas y párrafo explicando cada una de las gráficas 7. Investigación de campo: Actitudes y Opiniones respecto a la situación de PCD en México . Encuestas y entrevistas: graficas e interpretación de datos .

3° Bimestre Ley general de las PCD en México 8. Derechos de PCD en México Ley general de las PCD en México Cuadro comparativo de la situación en México y en el mundo. Organizaciones al servicio de PCD en México

4° y 5°* Bimestre 10. PROPUESTA: El Reto del desarrollo y la inclusión de PCD en México Propuestas para mejorar la vida de las PCD y terminar con la problemática que los rodea, desde la perspectiva familiar, escolar, nacional y mundial. Revisen: Programas Nacionales de inclusión y desarrollo para tomar ideas de otros países *Dos cuartillas, impreso, para presentar en clase y fundamento para su video del 5° bimestre *Presentación del corto metraje ( USB )

Puntos a Evaluar en cada Bimestre

Buscar información, leer, discriminar, subrayar. 1. Out look Buscar información, leer, discriminar, subrayar. mínimo tres fuentes bibliográficas , escritas o digitales citadas adecuadamente

2. Out line Diseño del trabajo: Párrafo introductorio > justificación Desarrollo > párrafos 1,2,3,4… de acuerdo al número de temas a tratar. **Conclusión > ventajas, desventajas, opinión personal. Cada párrafo mínimo 100 palabras

3. Rough Draft En forma de borrador se desarrollan los temas o párrafos del out line, con toda la información recopilada, tanto bibliográfica como de campo (entrevistas, encuestas, observaciones) graficas. etc.

Se cita adecuadamente las fuentes utilizadas. 4. Ensayo final Se integran los párrafos desarrollados con oraciones que unen y dan fluidez al trabajo. Se cita adecuadamente las fuentes utilizadas.

Corto metraje De acuerdo a la información recopilada en su trabajo Que refleje la problemática, pero sobre todo y más importante la propuesta para erradicar el problema. Puede ser de cualquier género: documental, entrevista, corto metraje drama, noticia, etc. Duración 4 minutos Formato USB