IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Realizado por: Msc. Mardonia Lozada C MARACAIBO, NOVIEMBRE 2014 UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN CONSEJO CENTRAL DE EXTENSIÓN DVISIÓN DE EXTENSIÓN CENTRO CORPORATIVO UNIVERSITARIO DIPLOMADO EN GERENCIA EDUCATIVA E INNOVACIONES TECNOLÓGICAS

INTELIGENCIA EMOCIONAL Es la capacidad del individuo para tomar conciencia de sus propias emociones, frenar sus impulsos emocionales, tolerar presiones y frustraciones, interpretar los sentimientos y manejar las relaciones de una manera fluida, propiciando competencias para trabajar en equipo y adoptar posiciones empáticas que ayudaran al desarrollo y éxito personal. -Daniel Goleman SENTIMIENTOS ENTENDER AJENOS PROPIOS SENTIRCONTROLAR

COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

LA IE COMO FACTOR PROTECTOR DEL ESTRÉS EN EL DOCENTE Los docentes hoy en día, experimentan de forma cada vez más creciente una variedad de trastornos y síntomas relacionados con la ansiedad, ira, depresión y el conocido síndrome de estar quemado o burnout. Estos problemas de salud mental se agravan, con la aparición de diferentes alteraciones fisiológicas,como úlceras, insomnio, dolores de cabeza tensionales. La IE permite el desarrollo de procesos de regulación emocional, lo que ayuda a los docentes a moderar y prevenir los efectos negativos de las presiones a las que están expuestos diariamente.

EL DOCENTE COMO AGENTE DEL DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL-ESPIRITUAL EN EL ALUMNO EL EDUCADOR EMOCIONAL Permite la estimulación afectiva y regulada de sentimientos positivos y negativos en niños y adolescentes Enseñar a los alumnos a desarrollar habilidades emocionales y afectivas Exposición a experiencias que puedan resolverse mediante estrategias emocionales Enseñanza de habilidades empáticas a los alumnos, de cómo prestar atención, saber escuchar y comprender los puntos de vista de los demás Crean ambientes colaborativos, para realizar tareas, dinámicas de grupos, que desarrollen capacidades socio-emocionales y solución de conflictos interpersonales

CONCLUSIONES  El desarrollo de las habilidades de inteligencia emocional en el docente no sólo servirá para conseguir alumnos emocionalmente más preparados, sino que además ayudará al propio profesor a adquirir la capacidad para percibir, comprender y regular las emociones propias y la de los demás.  Por otro lado, los alumnos con la práctica diaria, aprenderán a tratar y manejar las emociones, a reconocer y comprender los sentimientos de los otros, empatizando con las emociones de los demás compañeros, regulando su propio estrés y/o malestar, y optando por resolver y hacer frente a los problemas sin recurrir a la violencia.  En definitiva, la Inteligencia Emocional, enseña a los alumnos y a docentes a prevenir comportamientos no operativos, que pueden desajustarlos emocionalmente, tanto fuera como dentro del aula.

BIBLIOGRAFIA  Fernández Berrocal, P. y Extremera Pacheco, N. (2002). La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela. OEI-Revista Iberoamericana de Educación.  Ibarrola, B. (2009) Dirigir y educar con inteligencia emocional.  Vásquez, F. (2007). Inteligencia Emocional en las organizaciones educativas.  Grupo Hay. Un ensayo de Daniel Goleman, el investigador más prestigiado en el tema de Inteligencia Emocional. Disponible en: ntreras.net/promemp/lider00.htm.