Multiplicación de ideas Complementación de conocimientos Diversificación de perspectivas sobre un tema Solución de problemas durante el proceso Uso productivo del tiempo Ubicuidad La distancia física no es una excusa El producto es más que la suma de las partes Compromiso con la tarea
Sumarse a la ideas ajenas sin asumir una posición propia (abuso del “me gusta”) Uso improductivo del tiempo Relaciones interpersonales afectan el desarrollo del objetivo y la tarea Dispersión Desigual compromiso con la tarea
Proyecto foto matemática Aprendizaje de nociones de Geometría y de Fotografía como Lenguaje Visual
Consigna 1.Tomar fotos basadas en contenidos vistos en Geometría, en grupos de tres integrantes. 2. Subir al menos 5 imágenes a Google Drive y armar una presentación en diapositivas con el material que Uds. mismos seleccionen. 3. Compartir la presentación de forma pública (de modo tal que sus compañeros puedan acceder al visionado de las mismas)
4. Pegar el link en el grupo de “fotomatemática” de Facebook. 5. Interpretar y subir al menos cuatro comentarios sobre producciones de sus compañeros, aclarando que elementos de la Geometría y del Lenguaje Visual se observan. 6. A la semana siguiente, cada grupo subir un nuevo link y fundamentar qué conceptos de la Geometría y de la Fotografía fueron tenidos en cuenta para su producción. El docente evaluará la pertinencia de las fundamentaciones y entre todos seleccionarán las tres producciones que reúnan las criterios establecidos colectivamente.
Capacidades que se ponen en juego: Evaluar : auto y héteroevaluación. Validar : selección de las mejores producciones propias y ajenas, en base a criterios. Sintetizar: comunicación de una noción propio del lenguaje matemático, a través del lenguaje visual (foto) y del lenguaje articulado (fundamentación).
En esta actividad se ponen en juego las siguientes características: 1. Continuidad 2. Visibilidad 3. Trabajo en equipo 4. Interactividad 5. Ubicuidad 6. Nuevas relaciones con el conocimiento