EVALUACION DE LOS DOCENTES POR LOS ALUMNOS El docente efectivo ANUIES Programa de formación continua Dra. Ruth Vargas Leyva

No hay consenso en las variables asociadas a una docencia efectiva , se citan una variedad de características de la docencia y del docente

Perfil actitudinal del docente Interés creciente por el conocimiento científico Fuerte rechazo a las concepciones tradicionalistas Conversión y adhesión al determinismo causal y multi-causal Fuerte inclinación hacia la objetividad Predominio del espíritu crítico

Interés por el procesamiento y sistematización Búsqueda en la autonomía cultural Apego a la honestidad intelectual Inclinación hacia la excelencia académica Entusiasmo por los eventos y actividades educativas

Wotruba y Wright (1973) Favorable actitud hacia los estudiantes Conocimiento de la materia Habilidades de comunicación Habilidades de orador Disposición a experimentar Entusiasmo en la materia Buena organización del curso Justicia en el examen y en la evaluación Estimula a los alumnos a pensar

El maestro que da cuenta de una docencia efectiva

Se expresa con energía, usa expresiones corporales adecuadamente, un alto nivel de integridad y creatividad intelectual que manifiesta en la presentación de la clase y el contenido del curso

Promueven altos niveles de aprendizaje en los alumnos, así como aprendizajes significativos que se recuerdan pasados los años en momentos de reflexión

Estimulante intelectualmente Expresivo: inspirado, con humor, interesante, claro,organizado; con una alta capacidad de integrar una perspectiva intelectual en la presentación de clase. así como en la evaluación

Capacidad de relaciones interpersonales Interesado en los alumnos como personas( preocupado, dedicado, dispuesto a ayudar, disponible): estimula la interacción antes, durante y fuera de clase y llama a lo alumnos por su nombre, además de ejercer un fuerte liderazgo democrático

Características altamente relacionadas con la docencia efectiva Feldman, 1996 Preparación y organización del curso Claridad en la presentación y habilidad para hacerse comprender por los alumnos Habilidad para lograr los objetivos del curso La percepción de los alumnos de los resultados del curso

Características moderadamente relacionadas con la efectividad docente Estimular el interés en el curso Habilidad para motivar a los estudiantes Requerimiento de altos estándares Docentes que estimulan la discusión y están abiertos a las opiniones de otros Disponibilidad y apoyo del docente Habilidad verbal Dominio de los contenidos del curso

En general, del volumen de investigación emergen seis características 1. La manera como el docente estimula el interés por el curso y sus contenidos 2. La claridad en la exposición y la habilidad para ser entendido por el grupo 3. La percepción de los alumnos del impacto y los resultados de la instrucción

En general, del volumen de investigación emergen seis características 4. Intelectualmente estimulante y capaz de retar al pensamiento independiente 5. Sensibilidad del docente al progreso de los alumnos 6. La preparación y organización del curso

Interés / motivación/ Inspiración Claridad y organización Lowman (1996),Feldman (1996) Sorayan y Snell(1997) dan cuenta de cinco características Entusiasmo Interés / motivación/ Inspiración Claridad y organización Interés por las relaciones interpersonales

El docente efectivo Smith y Simpson (1995) 1. Provee retroalimentación a los estudiantes en una variedad de formas 2.Muestra respeto y comprensión de todos los alumnos 3. Demuestra maestría en la materia 4. Se comunica efectivamente en forma oral y por escrito

El docente efectivo 4. Desarrolla un enfoque reflexivo respecto al curso recibiendo retroalimentación y modificando las estrategias instruccionales 5. Promueve el involucramiento de cada alumno por medio de los métodos de enseñanza 6. Estimula la motivación de los alumnos a través de su entusiasmo en el curso

El docente efectivo 7. Motiva a los alumnos a través de personal entusiasmo con el curso 8. Comunica y maneja de manera apropiada las expectativas de logro de los alumnos 9. Muestra altas expectativas sobre el rendimiento de los alumnos 10. Estimula la colaboración entre alumnos

Batanaz (1996) resume el perfil del docente A. Un conocimiento profesional específico que conduce a la competencia profesional B. Un compromiso ético y moral que resulta imprecindible C.Un docente que asuma que su función no es meramente técnica, sino que necesita estar integrada a un contexto de corresponsabilidades

Universidad de Valencia 6 dimensiones 29 items Cumplimiento de obligaciones Conocimiento de la materia Desarrollo de la clase Materiales y programa Actitud del docente Evaluación

Ejemplo cumplimiento de las obligaciones Asiste normalmente a clases y si falta lo justifica Cumple adecuadamente el horario de clase Cumple con sus obligaciones de atención a los alumnos Es accesible en horarios de tutoría

Universidad de Salamanca Asistencia Programa Conocimiento de la materia Metodología Prácticas Evaluación Satisfacción 7 dimensiones 28 reactivos

Aparentemente el constructo docente efectivo se relaciona con : A. entusiasmo del docente B. Capacidad de motivar a los alumnos C. Conocimiento de la materia D. Claridad y organización del curso E. Competencia en las relaciones interpersonales ¿Se debe construir un Instrumento bajo este Modelo?

Características del docente que correlacionan con el logro de los alumnos A. La preparación y organización del curso B. La claridad o capacidad de hacer el contenido del curso comprensible para los alumnos C.La habilidad del docente de hacer que los alumnos logren los objetivos del curso D.La percepción del alumno de sus logros y del impacto de la instrucción

Taller Diseñe un instrumento de evaluación organizado por dimensiones Tenga en mente la filosofía enunciada Tenga en mente el énfasis del modelo docente

Centradas en la enseñanza Si el instrumento de evaluación ¨condiciona¨la docencia ¿Qué dimensiones y qué criterios debe contener el instrumento? Centradas en la enseñanza Centradas en el aprendizaje