MODULO DE FORMACIÓN PROFESORADO CONSULTOR Y ORIENTADOR Curso ( )

Inicio de un proceso extraordinario (I) Primer nivel de Intervención En el caso del alumnado que presente dificultades en el proceso educativo el profesorado consultor/orientador ayudará al tutor/a a identificar las dificultades especificas y las estrategias que conduzcan al éxito. Segundo nivel de intervención En el caso de alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad y/o trastornos graves de conducta, o de otras necesidades específicas de apoyo educativo, el profesorado consultor/orientador colaborará con otros agentes educativos en la evaluación psicopedagógica cuyos resultados serán recogidos en el Plan de Actuación: Se incluyen: Cuando haya claros indicios que puedan pertenecer a los colectivos antes descritos aunque nadie los haya verificado. Diagnosticado por los organismos competentes En el resto de los casos debe realizarse únicamente cuando hayan resultado insuficientes todas las medidas ordinarias de respuesta a la diversidad del alumnado.

Actuaciones colaborativas en el proceso de elaboración de la evaluación psicopedagógica (I) El profesorado consultor/orientador asesora, coordina y apoya al profesorado del centro y de manera especial a los tutores y tutoras en aquellas tareas relacionadas con la evaluación psicopedagógica, estableciendo pautas de actuación. El profesorado consultor/orientador y los/as tutores/as participaran en la planificación y distribución de tareas en la realización de la evaluación psicopedagógica del alumnado de n.e.e. junto con el asesor/a, elaborando un plan de actuación.

Instrumentos para la Evaluación Psicopedagógica Primer nivel de intervención Lectura del último informe del Revisar el libro de escolaridad/ expediente académico tutor anterior y de los que haya elaborado el actual. Observación en los diferentes contextos escolares: A.O., patio, E.F., comedor,… Trabajos escolares Protocolos para evaluar la competencia curricular. Cuestionarios Entrevista ( alumnado, familia,…) Segundo nivel de intervención Pruebas psicopedagógicas: Recursos cognitivos:BADYG, RAVEN /TONI Escala de estrategias de aprendizaje: ACRA (12-16) Alteraciones de lectura, madurez aprendizaje escolar: ADL-MAE, BADICBALE Lecto-escritura: PROLEC,PROES, DST-J Test de vocabulario en imágenes: PEABODY (2-18) Desarrollo psicomotor: PICQ-VAYER, Matemáticas 1º ciclo: TEDI-MATH Percepción visual: FROSTIG …

ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECIFICA DE APOYO EDUCATIVO (pag Plan estratégico de atención a la diversidad…) NEAE Alumnado con NEE Alumnado con dificultades de aprendizaje Alumnado con altas capacidades Incorporación Tardía al Sistema educativo Condiciones personales o De historia escolar Situación de Desigualdad social ALUMNADO CON NECESIDAD DESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO (PAG Plan estratégico de atención a la diversidad…)) ALUMNADO CON NECESIDAD DESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO (PAG Plan estratégico de atención a la diversidad…))

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 1.- Discapacidad intelectual 5.-Trastornos Graves de Conducta (con entidad psiquiátrica) 5.-Trastornos Graves de Conducta (con entidad psiquiátrica) 2. Trastornos generalizados del desarrollo (TEA) 4.-Discapacidad sensorial : visual y auditiva 3.-Discapacidad física

ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Capacidad Intelectual Límite: CIL Trastornos del lenguaje y la Comunicación TDA-H Dificultades especificas de aprendizaje de lectura, de escritura y de la matemática Lentitud de maduración

Por todo ello y para estos casos, el protocolo de actuación será el siguiente: 1.El tutor/a, ante indicios de problemática anteriormente señalada, una vez informada la familia, lo comunicará al consultor/a u /(en centros privados concertados, a la dirección, psicólogo/a o persona en la que éstos deleguen), que actuará de la siguiente manera: -Realizando una primera aproximación a la comprensión de la dificultades mediante la recogida de información y valoraciones pedagógicas que considere oportunas. -Estableciendo, si procede, las primeras medidas de intervención para actuar ante los problemas detectados 2.Si a pesar de realizados estos pasos, no se alcanzara a comprender la dimensión del problema, esta persona consultor/a u orientador/a, antes de que el tutor/a plantee a los padres la necesidad de solicitar asesoramiento psicopedagógico, expondrá el caso a la asesoría de NEEs del Berritzegune correspondiente. En ese caso se decidirá la pertinencia (o no) de cumplimentar la solicitud de valoración. PROCEDIMIENTO PARA LA VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNADO QUE PUDIERA PRESENTAR N.E.Es

VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA La solicitud de valoración psicopedagógica constituye un proceso extraordinario de intervención educativa, que debe realizarse únicamente cuando hayan resultado insuficientes todas las medidas ordinarias de respuesta a la diversidad del alumnado, que el tutor/a junto con el orientador/a o consultor/a estimaron convenientes.

SOLICITUD DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Se descargará de la aplicación W67 el documento” Solicitud de Evaluación - diagnóstico psicopedagógico “ donde se señalarán los motivos de la solicitud, los rasgos más acentuados observados así como las actuaciones realizadas y otras observaciones de interés, teniéndose en cuenta que la no cumplimentación de alguno de los apartados podría dar lugar a la devolución de la solicitud por parte del Berritzegune. En este mismo documento, que quedará en el expediente del alumno/a y que podrá ser solicitado por la asesoría de nee, se recogerá la imprescindible firma de los padres/madres o representates legales (autorización legal de la intervención). Se accederá, por último, a la solicitud de asesoramiento psicopedagógico que se realizará ON LINE desde esta aplicación de nee.

REVISIÓN DE LA VALORACIÓN A lo largo de su escolarización un alumno o una alumna con dificultades de aprendizaje o con n.e.e puede precisar de nuevas valoraciones en aspectos determinados de su desarrollo. En tal caso, el consultor-a/orientador-a y/o el asesor de n.e.e. recogen la necesidad detectada en las reuniones de coordinación y seguimiento con los distintos profesionales que intervienen.