LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL

Presentación del tema: "LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL"— Transcripción de la presentación:

1 LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL
CENTRO ESCOLAR María García Dávila

2 La Orientación en las distintas etapas
CEIP/IES ED.INFANTIL-ED.PRIMARIA (EOEP´s) ESO-BACHILLERATO-FP (DO) C.C ED.INFANTIL-ED.PRIMARIA (Orientador-servicio privado).

3 Composición del DO: 4 Maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica.
Especialista en Audición y Lenguaje. Profesora de Compensatoria. Profesor de apoyo al ámbito socio-lingüístico. Profesor de apoyo al ámbito científico-tecnológico. Orientadora.

4 FUNCIONES DEL ORIENTADOR
DESTINATARIOS ALUMNO INDIVIDUO Colaborar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje. Realizar la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos que lo precisen. Acompañar en el proceso de enseñanza-aprendizaje a aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones. Asesorar de manera puntual a lo largo de su escolarización. B) ALUMNO COMO GRUPO - Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encomendados. - Realizar intervenciones en el aula. (Programas de intervención, charlas informativas…).

5 FUNCIONES DEL ORIENTADOR
DESTINATARIOS C) PROFESORES Y TUTORES COMO EQUIPO - Elaborar, en colaboración con los tutores, las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de acción tutorial. - Coordinar el desarrollo de las actividades del PAT. - Coordinar la planificación y el desarrollo de las actividades de orientación académica y profesional. - Participar en la planificación y el desarrollo de las adaptaciones curriculares que se lleven a cabo. - Coordinar los recursos personales del DO. - Llevar a cabo el seguimiento de los alumnos que reciben apoyos específicos fuera del grupo de referencia. (Con PT/AL) - Informar al Equipo docente sobre los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje, las actuaciones que se llevan a cabo con ellos y asesorar sobre pautas de intervención en el aula con este alumnado (adaptaciones metodológicas…).

6 FUNCIONES DEL ORIENTADOR
- Impulsar la formación permanente del profesorado. - Participar en la elaboración y el desarrollo de los PDC. - Asesorar al Equipo docente sobre la elaboración del consejo orientador al finalizar la ESO. D) PROFESORES Y TUTORES A NIVEL INDIVIDUAL - Asesorar de manera puntual sobre algún alumno, sobre recursos, materiales, etc. - Dotar de recursos. - Recoger y trasmitir información de algún alumno. E) FAMILIAS INDIVIDUALMENTE - Recoger información e informar sobre diferentes aspectos (valoraciones psicopedagógicas que se realicen, recursos, materiales, servicios externos, posibilidades educativas, etc.). - Asesorar y orientar sobre pautas de intervención. - Dotar de recursos.

7 FUNCIONES DEL ORIENTADOR
- Favorecer la coordinación familia-escuela. - Recoger autorizaciones para la realización de la EV.PP. F) FAMILIAS COMO COLECTIVO - Realizar charlas informativas y formativas. G) ÓRGANOS DE GOBIERNO Y GESTIÓN - Analizar y organizar las medidas de atención a la diversidad. - Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del PAD. - Asesorar, colaborar y acompañar en la formación permanente del profesorado. - Orientar y asesorar con criterios preventivos y evaluadores en cuestiones técnicas y psicopedagógicas. - Formular propuestas sobre los aspectos psicopedagógicos del proyecto curricular que puedan facilitar la adopción de criterios comunes sobre los distintos elementos del proyecto curricular y de las programaciones de aula. - Apoyar en la elaboración, desarrollo y revisión de los documentos de autonomía pedagógica del centro.

8 FUNCIONES DEL ORIENTADOR
H) RELACIONES CON INSTITUCIONES EXTERNAS. - Derivar a Servicios externos. - Colaborar con otras instancias: servicios educativos (comisiones de escolarización, comisiones de seguimiento de absentismo, inspección, SUPE, EOEP´s…). Y otros servicios externos (servicios sociales, Salud mental, ayuntamiento, asociaciones: fAS, fAD, Saludmadrid, Tdah, Concejalía de Sanidad..). - Coordinar las actuaciones con los servicios externos.

9 PLANES RELACIONADOS CON EL DO
PADO (Plan de Actividades del DO) PAPEA (Plan de Apoyo al proceso E/A) POAP (Plan de Orientación Académico- profesional) REVISIÓN: Equipo Directivo. APROBACIÓN: Consejo Escolar. EQ.DOCENTE PGA PAT (Plan de Acción tutorial) DO-Tutores/profesores (elaboración/evaluación) PAD (Plan de Atención a la Diversidad) DO-Eq.Directivo (elaboración)

10 PLANES RELACIONADOS CON EL DO
PADO (PLAN DE ACTIVIDADES DEL DO) Ámbitos de intervención: - Apoyo al proceso de E/A. - Apoyo al PAT. - Apoyo a POAP. PAPEA - La detección de necesidades educativas, tanto del alumnado que se incorpora por primera vez como del alumnado que permanece en el centro, y su adscripción a las distintas modalidades de apoyo en función de las necesidades de cada uno y de los recursos disponibles. -Análisis y organización de las medidas generales de atención a la diversidad. El asesoramiento y apoyo a los departamentos didácticos y a los profesores, sobre todo de Lengua y Matemáticas, para el desarrollo de las medidas ordinarias de atención a la diversidad. - La colaboración con los departamentos didácticos en la elaboración de las adaptaciones curriculares previstas en las distintas medidas extraordinarias incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad.

11 PLANES RELACIONADOS CON EL DO
POAP (6º,1º-2ºESO) El Plan de Orientación Académica y Profesional deberá especificar las líneas de actuación prioritarias para cada etapa, ciclo y curso que, sobre este ámbito, deben desarrollarse en el centro. PAT - Un PAT por etapa. - LAT (Líneas de acción tutorial: Enseñar a ser Persona y a Convivir. Enseñar a Pensar y a Aprender de forma autónoma. Enseñar a Emprender y a Decidir). - Evaluación trimestral. (Orientador coordina la evaluación)

12 PLANES RELACIONADOS CON EL DO
PAD MEDIDAS EXTRAORDINARIAS MEDIDAS GENERALES MEDIDAS ORDINARIAS Diferentes agrupamientos (desdobles, talleres…) Estrategias metodológicas. Selección materiales, recursos. Medidas de profundización para Aº Altas Capacidades. Elección de optativas. Dllo de program. de intervención. PAT. etc. Programa de integración. Programa de compensatoria. PDC Aula TGD SAED

13 Actuaciones en los distintos trimestres
Elaboración y puesta en marcha de planes. (PADO, PAD, PAT, PAPEA y POAP). Asesoramiento CO (septiembre). Entrevistas alumnos nuevos y repetidores. Lista de Acnee´s, Ances. Información claustro de los alumnos con DA (estrategias de intervención y líneas de actuación). Planificación de los apoyos específicos y refuerzos educativos. Coordinación con PT, AL y Prof. Compensatoria. (organización de las medidas de atención a la diversidad). Preparar plan de formación para padres y profesores. Asesoramiento ACI´s y elaboración DIAC´s. Elaboración de informes de Ance´s y de PDC. Coordinación con EOEP´s sobre alumnos con nee nuevos.

14 Actuaciones en los distintos trimestres
Actividades POAP (Charlas informativas a los padres y alumnos de 4º ESO, entrevistas individuales a los alumnos de 4º ESO, talleres de orientación, salones de orientación…). Asesoramiento a los alumnos propuestos para Prueba de Acceso a FP de Grado Medio. Intervenciones en el aula. (1º ciclo: test de la familia, 2º ciclo: organización en los estudios, 3º ciclo: TTI…) 3º TRIMESTRE Derivación a PCPI. (Entrevistas con las familias y asesoramiento alumno). Actividades POAP (Orientación sobre itinerarios de 4º ESO, Charla informativa a padres y alumnos de 6º EP sobre la ESO...). Elaborar propuesta de alumnos junto con profesores de Lengua y Matemáticas de 6º EP y 1º ESO para incorporación a los desdobles del siguiente curso. Elaborar propuesta de alumnos junto con Equipo docente para la incorporación al PDC. Entrevistas familias de alumnos propuestos para el PDC. Firma de autorizaciones. Elaboración memoria final de curso.

15 Actuaciones a lo largo de todo el curso
Seguimiento y coordinación de las tutorías. Asesoramiento puntual a profesores sobre algún alumno. (claustro o a nivel individual). Entrevistas a familias. Charlas formativas a familias Seguimiento de casos. Seguimiento de los acnees y ances del centro. Detección de alumnos que presentan dificultades de aprendizajes. Asistencia a las sesiones de evaluación. Formación permanente. Evaluación psicopedagógica. Reuniones DO. Demandas EOEP´s. Coordinación con agentes externos.( EOEP´s, Ayuntamiento, Salud mental, Concejalía de Educación, de Sanidad, asociaciones…).

16 Muchas gracias por vuestra atención.