Un modo de evaluar resultados. EEn 1997 los países de la OCDE lanzaron el Programa para la Evaluación Internacional para Estudiantes (PISA). OOBJETIVO:

Presentación del tema: "Un modo de evaluar resultados. EEn 1997 los países de la OCDE lanzaron el Programa para la Evaluación Internacional para Estudiantes (PISA). OOBJETIVO:"— Transcripción de la presentación:

1 Un modo de evaluar resultados

2 EEn 1997 los países de la OCDE lanzaron el Programa para la Evaluación Internacional para Estudiantes (PISA). OOBJETIVO: monitorear cómo los estudiantes que se encuentran al final de la escolaridad obligatoria han adquirido conocimientos y destrezas para su participación en la vida.

3 Elementos motivadores para la elaboración de PISA: OOrientación a políticas. CConcepto innovador: “COMPETENCIA”. AAprendizaje para la vida. RRegularidad.

4  Involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos psicosociales en un contexto en particular.  Una competencia involucra valores, conocimientos, destrezas y actitudes.

5 Cada competencia clave deberá: CContribuir a resultados valiosos para sociedades e individuos. AAyudar a los individuos a enfrentar importantes demandas en una amplia variedad de contextos. SSer relevante tanto para los especialistas como para todos los individuos.

6  Forman la base para identificar y mapear las competencias claves, teniendo como necesidad que los individuos piensen y actúen reflexivamente. Actuar de forma autónoma. Usar herramienta s de manera interactiva Interactuar en grupos heterogéneo s.

7 No están determinadas por decisiones arbitrarias. Sobre las cualidades personales y las destrezas cognitivas deseables. Las competencias y las demandas de la vida moderna

8 CCompetencias y objetivos individuales y colectivos. Éxito para individuos incluye: ingresos aceptables. Salud y seguridad. Participación política. Redes sociales. Éxito para sociedad incluye: Productividad económica. Procesos democráticos. Cohesión social, equidad y derechos humanos. Sostenibilidad ecológica. Competencias individuales. Competencias institucionales. Aplicación de competencias individuales y metas colectivas. Requier e de:

9 Desafíos individuales y globales.  La tecnología  Las sociedades.  La globalización.

10 Valores comunes como un ancla. VValores compartidos. VValores generales. VValores democráticos.

11 Selección de competencias clave. Son aquellas de valor particular, que tienen áreas múltiples de utilidad y son necesarias para todos. BBeneficios. CContextos. ÉÉnfasis en competencias.

12  Consiste en un grupo específico de competencias.  Unido a un enfoque integrado. Sobre pasar el conocimiento y las destrezas enseñadas.  Que los individuos sean innovadores, creativos, auto dirigidos y auto motivados.  Hacer frente a los desafíos.

13  Pensar reflexivamente requiere de procesos mentales.  La reflexión implica el uso de destreza mental cognitiva.

14  Se aprovecharan de acuerdo a: Normas Culturales Acceso a la Tecnología Relaciones Sociales

15 Usar las herramientas en forma interactiva Requiere de interactuar con conocimientos tales como: * Lenguaje *Información *Conocimiento Herramienta Física computadora Hace competente y responde a los desafíos a largo plazo Sirve para el diálogo activo entre el individuo y su ambiente Destrezas para manejar la situación

16 Se relaciona con el uso de las destrezas lingüísticas orales y escritas Destrezas de computació n Destrezas matemática s

17 ¿Por qué?¿Qué competencias?  La necesidad de tratar con una diversidad de sociedades pluralistas.  La importancia de la empatía.  La importancia del capital social. A. Relacionarse bien con otros. B. Cooperar y trabajar en equipo. C. Manejar y resolver conflictos.

18  Actuar de manera autónoma no significa actuar con aislamiento social  Comprender el ambiente que nos rodea  Se requiere autonomía para el desarrollo social  Identidad propia  Reflexionar sobre los valores y acciones de cada individuo  Actuar de manera autónoma es necesario en el mundo moderno  La autonomía requiere de una orientación hacia un futuro y un conocimiento del medio que nos rodea con decisión, elección y acción.

19  Consideren y entiendan los individuos ampliamente sus acciones y decisiones  Tengan idea del sistema en el que existen: Los códigos morales, los modales y el protocolo para así comprendan los límites de sus acciones.  Reflexionar sobre las consecuencias sobre las normas.

20  COMPETENCIA 3 B La habilidad de formar y conducir planes de vida y proyectos de vida y proyectos personales Esta competencia supone una orientación hacia el futuro implicando optimismo y potencial fijándose una meta Priorizar metas y pulir. Aprender de acciones pasadas, proyectando resultados futuros. COMPETENCIA 3 C La habilidad de afirmar derechos, intereses, limites y necesidades Esta competencia se relaciona con derechos y necesidades como miembros de una colectividad de individuos.

21 PISA evalúa : o Capacidad de comprender y reflexionar. o Constructivo, hacer juicios y reflexivo. o Comprender, concluir y decisivo.

22 Aprendiza je para la vida Proporcionada s en la educación inicial. No todas las competencias son La habilidad de pensar y actuar reflexivamente, que es la parte central del marco Crece con la madurez

23 EExpertos y actores: SSociólogos, especialistas en evaluación, filósofos, antropólogos. Psicólogos, economistas, historiadores, políticos, sindicatos, patrones, analistas e instituciones nacionales e internacionales. PPRIMER SIMPOSIO INTERNACIONAL EEstablece redes IInvolucra perspectivas de país AAnálisis de expertos MMuchas inconsistencias

24 Construcción de consensos: Valores comunes Interpretación diferente Culturas diferentes. Ideales fundamentales convenidos Países diferentes.  Aspiraciones comunes  Diversidad en su aplicación

25 Objetivos Planeación de los procesos de aprendizaje Propósitos Metas del docente en la actividad didáctica Competencias Actuaciones integrales ante problemas de contexto social, laboral- profesional y disciplinar.

26 Verbo de desempeñ o Contenido conceptual Finalidad textual Condición de referencia

27 RRealiza entrevistas a personas que desarrollan labores de vigilancia en su localidad, para conocer el trabajo que realizan con base en la estructura de una entrevista dirigida.