INTEGRANTES Patricia Gomez Ramirez. Marìa Amparo Giraldo Salazar. Gloria Elcy Rivilla Betancur. Uriel Lopez Arias. Monica Cecilia Urrego Restrepo. Lucas.

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2 INTEGRANTES Patricia Gomez Ramirez. Marìa Amparo Giraldo Salazar. Gloria Elcy Rivilla Betancur. Uriel Lopez Arias. Monica Cecilia Urrego Restrepo. Lucas Vallejo Marquez. Miguel Angel Palacio. Edison Mejia Monsalve. Harvey Correa Tobon.

3 DIAGNOSTICO En la institución Educativa San Antonio de Prado se presenta desde años anteriores dificultades marcadas, en el área de matemática, siendo las más relevantes; la apatía al área, los mitos de dificultad respeto al tema, lagunas conceptuales y la principal dificultad se presenta en la interpretación y solución de problemas, consecuencia de ello en el año 2008 se adquirió material de apoyo que puede usarse desde grado cero a grado once para mejorar la didáctica en el área. También se presentan grandes fortalezas, como el personal docente idóneo y una comunidad estudiantil muy asequible y altamente influenciable en la desmitificación y mayor simpatía con el área de matemáticas.

4 PROPOSITOS – Generar un ambiente propicio para la experimentación y comprensión de conceptos matemáticos, donde el estudiante aprenda a través de los sentidos, manipulando, observando, construyendo buscando mejorar la interiorización de conceptos. – Trasformar los ambientes de aprendizaje que permitirán clases más amenas sin perder de vista los procesos de estudio, potenciando el trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, lo que nos permite un fortalecimiento general de área de matemática.

5 ACTIVIDAD ARTICULACIÒN 5S META ESTRATEGIA RESPONSABLE FECHA Utilización del aula taller de matemática. Solicitud del aula. Diligenciar formato. Presentar pautas encaminadas a la practica e interacción de la autodisciplina. Practica permanente de la salud, el orden, la limpieza y la utilización como practicas permanentes. Mejorar los resultados en las pruebas externas en el área de matemática. Reducir el porcentaje de perdida en el área. Transformar el concepto de apatía a simpatía por medio de la didáctica comprender los contenidos matemáticos. Trabajo colaborativo. Utilización de material concreto. Creatividad del estudiante. Todos los docentes del área. Como mínimame nte una por periodo.