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Universidad Academia de Humanismo Cristiano Taller IV: Diseño Didáctico en Historia y Ciencias Sociales Formulación de metas de aprendizaje. Felipe Zurita.

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Presentación del tema: "Universidad Academia de Humanismo Cristiano Taller IV: Diseño Didáctico en Historia y Ciencias Sociales Formulación de metas de aprendizaje. Felipe Zurita."— Transcripción de la presentación:

1 Universidad Academia de Humanismo Cristiano Taller IV: Diseño Didáctico en Historia y Ciencias Sociales Formulación de metas de aprendizaje. Felipe Zurita

2 ¿En qué estamos? Modelo Didáctico (Quinquer: 2002). Concepción del aprendizaje Concepción de la disciplina Del modelo didáctico Contenidos disciplinares Estrategias de Enseñanza Función del Profesorado Estrategias de Aprendizaje Evaluación Gestión Social del aula Fundamentan las opciones

3 Formulación de Metas de Aprendizaje. Responde a la pregunta en torno al quién y al cómo se aprende.

4 Formulación de Metas de Aprendizaje. Metas y Objetivos: - Aspiraciones concretas, puntuales, ligadas a la tarea cotidiana de la enseñanza. Finalidades y Propósitos: - Aspiraciones más amplias y generales, ligadas al proceso educativo a nivel de sistema.

5 Formulación de Metas de Aprendizaje. (…) en las situaciones educativas que ocurren dentro de las instituciones escolares, los objetivos o intenciones deben planificarse, concretizarse y aclararse con un mínimo de rigor, dado que suponen el punto de partida y el de llegada de toda la experiencia educativa y además desempeñan un importante papel orientativo y estructurante de todo el proceso. (Frida Díaz Barriga y Fernando Hernández:1999).

6 Formulación de Metas de Aprendizaje. Cuando se trata de definir Metas de Aprendizaje para una clase la idea es que estas sean: Precisas en su formulación. Posibles de realizar. Responder al problema/desafío a ser abordado por el estudiante. Desafiantes. Comunicadas a los estudiantes. Coherentes con las estrategias de E/A a utilizar.

7 ¿Cómo formular una meta de aprendizaje? Analizar temáticas o problemáticas juveniles actuales en base a alguna de las tribus juveniles existentes, recopilando información desde sus actores sobre las diferentes miradas que existen sobre dichos temas de interés. Nivel de desarrollo cognitivo Tipo de contenido: Conceptual Tarea o procedimiento implicado

8 Propuestas de Niveles de Desarrollo Cognitivo: Taxonomías de Bloom (1956) y Anderson (2001): taxonomía. (Del gr. τ ξις, ordenación, y -nomía ). 1. f. Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación. Se aplica en particular, dentro de la biología, para la ordenación jerarquizada y sistemática, con sus nombres, de los grupos de animales y de vegetales. 2. f. clasificación (acción y efecto de clasificar). clasificación (Real Academia Española © Todos los derechos reservados)

9 Propuestas de Niveles de Desarrollo Cognitivo: Niveles originales de Bloom:Niveles revisados por Anderson: Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Memorizar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

10 Taxonomía de Bloom

11 Taxonomía de Anderson: Memorizar Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros. Comprender Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Analizar Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar. Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos. Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

12 Taxonomía de Anderson:

13 Orientaciones para establecer Niveles Cognitivos en las Metas de Aprendizaje: OBJETIVO DIDÁCTICO CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINAL Conocer Comprender Adquirir Memorizar Reconocer Definir Demostrar Aprender Establecer Interpretar Analizar Desarrollar Explorar Observar Utilizar Clasificar Construir Elaborar Confeccionar Preparar Experimentar Manipular Planificar Manejar Distinguir Usar Escuchar Valorar Apreciar Interesarse Respetar Responsabilzarse Sensibilizarse Cuidar Tener curiosidad Tener actitud crítica Tomar conciencia Compartir Juzgar Ayudar Colaborar

14 Actividad: Formula la o las metas de aprendizaje a seguir en tu diseño de clase: Nivel de Desarrollo Cognitivo Tipo de Contenido Procedimiento o tarea implicada Identifica las principales Teorías de Poblamiento Americano completando un Mapa Mudo. Explica la propuesta de DDHH de la ONU construyendo un Mapa Conceptual. Aplica el concepto de Poder para estudiar la configuración de la Unidad Popular en la sociedad chilena, analizando los Principios Fundantes de los partidos políticos que la integraron.


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