PROYECTO CURRICULAR REGIONAL

Presentación del tema: "PROYECTO CURRICULAR REGIONAL"— Transcripción de la presentación:

1 PROYECTO CURRICULAR REGIONAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PROYECTO CURRICULAR REGIONAL

2 I.- PROBLEMÁTICA Y REQUERIMIENTO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Páginas
ÍNDICE I.- PROBLEMÁTICA Y REQUERIMIENTO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Páginas 1.- DIAGNÓSTICO ………………………………………………… al 3 2.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE………………………… al 4 VISON DREL. MISIÓN DREL. 3.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS……………………………… al 5 4.- LINEAS DE ACCION PRIORITARIAS……………………… II.-MARCO CURRICULAR. 1.- CONCEPTOS FUNDAMENTALES ………………………… 2.- ENFOQUE DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN BÁSICA 3.- REQUERIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE………… al 8

3 III.- PROYECTO CURRICULAR REGIONAL.
1.- CARACTERÍSTICAS………………………………………… al 11 2.- MODELO CURRICULAR REGIONAL…………………… 3.- EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIAS……………… 4.- PRECISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN BÁSICA……… 5.- NIVELES EDUCATIVOS…………………………………… 6.- CICLOS DE APRENDIZAJE………………………………… al 17 7.- LOGROS EDUCATIVOS…………………………………… al 19 8.- EJES CURRICULARES……………………………………… 9.- TEMAS TRANSVERSALES………………………………… 10.-ÁREAS DE DESARROLLO CURRICULAR……………… EDUCACIÓN INICIAL: al 35 Ciclo Cero I-Ciclo. II-Ciclo . EDUCACIÓN PRIMARIA…………………………… al 46 . EDUCACIÓN SECUNDARIA……………………… al 60 11.-LOGROS DE APRENDIZAJE POR NIVELES…………… al 62 12.-LOGROS DE APRENDIZAJE POR ÁREAS……………… al 76

4 IV.- OPERACIONALIZACIÓN. 1.-ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ………………….. 77
2.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE……………………… al 83 3.-PLAN DE ESTUDIOS……………………………………… 4.-HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD…………………… 5.-DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR……………………… 6.- TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL………… 7.-PROGRAMACIÓN CURRICULAR……………………… al 89 8.-SUPERVISIÓN Y MONITOREO ………………………… al 91 V.- PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO >EDUCACIÓN INICIAL ………………………………………… al 111 >EDUCACIÓN PRIMARIA……………………………………… al 139 >EDUCACIÓN SECUNDARIA………………………………… al 170 VI.- FINANCIAMIENTO Y DIFUSIÓN. FIN.

5 ORGANIZACIÓN DEL POYECTO CURRICULAR REGIONAL

6 I. PROBLEMÁTICA Y REQUERIMIENTO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

7 1. DIAGNÓSTICO ESTABLECE UN CONJUNTO DE PROBLEMAS CONSIDERADOS EN EL PER, PRECISA CAUSAS Y LAS CONSECUENCIAS QUE PERMITEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

8 2. NECESIDADES DE APRENDIZAJE
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR. 2. INADECUADA PRÁCTICA DE VALORES 3. DESERCIÓN ESCOLAR. 4. ESCASA EJECUCIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS E INNOVADORES 5. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

9 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
LOGRAR LA CALIDAD Y EQUIDAD EDUCATIVA Y LA INTERCULTURALIDAD EN LA REGIÓN, CON EL COMPROMISO DE LOS ACTORES SOCIALES A TRAVÉS DE LAS ALIANZAS ESTRATÉGICAS. 2. CONOCER Y VALORAR LAS COSTUMBRES, LAS TRADICIONES PLURICULTURALES Y LOS RECURSOS NATURALES DE LA REGIÓN A TRAVÉS DE ACCIONES EDUCATIVAS.

10 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
3. EDUCAR PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO, POTENCIANDO LA CREATIVIDAD DOCENTE A TRAVÉS DE UN CURRÍCULO DIVERSIFICADO, INNOVADOR Y VINCULADO AL CONTEXTO REGIONAL. 4. CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DEL EDUCANDO, DESDE SU ETAPA GESTACIONAL A TRAVÉS DE PROGRAMAS MULTIDISCIPLINARIOS DE PROMOCIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.

11 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
5. MEJORAR LA PRODUCCIÓN Y LA PRODUCTIVIDAD DESDE LA IMPLEMENTACIÓN Y FORTALECIMIENTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE ACUERDO A LAS EXIGENCIAS Y ASPIRACIONES REALES DE LA COMUNIDAD, INCREMENTANDO EL INGRESO PER CÁPITA DE LA FAMILIA, POTENCIANDO EL USO ADECUADO DEL RECURSO AGRO ECOLÓGICO, ITIOLÓGICO, MINERO LOCAL, Y REGIONAL.

12 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
6. LOGRAR LA AUTONOMÍA Y EL LIDERAZGO INSTITUCIONAL CON LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS. 7. PROMOVER LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA Y LA INSERCIÓN AL MUNDO GLOBALIZADO A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.

13 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
8. ERRADICAR EL ANALFABETISMO EN LA REGIÓN COMPROMETIENDO A TODOS LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD. 9. DESARROLLAR UNA FORMACIÓN ÉTICA Y MORAL PARA UN FUTURO MÁS JUSTO Y SOSTENIBLE

14 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIAS
REESTRUCTURAR, FORTALECER Y ARTICULAR LAS REDES EDUCATIVAS. 2. FORTALECER LOS CONSEJOS PARTICIPATIVOS A NIVEL REGIONAL (COPARE), LOCAL - PROVINCIAL (COPAL), Y A NIVEL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (CONEI).

15 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIAS
3. DIFUSIÓN A NIVEL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL PATRIMONIO NATURAL, CULTURAL Y TURÍSTICO DE LA REGIÓN. 4. FOMENTAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y EL USO ADECUADO DE LOS RECURSOS NATURALES, PARA POTENCIAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

16 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIAS
5. DESARROLLO Y APLICACIÓN DE MODERNOS SISTEMA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL, PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA EN TODAS LAS INSTANCIAS DESCENTRALIZADAS DE GESTIÓN. 6.FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DOCENTE. 7. MODERNIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

17 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIAS
8. ORGANIZACIÓN DE FERIAS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA A NIVEL INSTITUCIONAL, LOCAL Y REGIONAL. 9. UTILIZACIÓN DE MODERNO SOFTWARE EDUCATIVO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVOS.

18 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIAS
10. INCORPORACIÓN DEL CICLO 0 (ESTIMULACIÓN TEMPRANA PRE- NATAL) COMO NIVEL EDUCATIVO. 11. RESCATE Y FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS NATIVAS REGIONALES (JAKARU Y KAUKI). 12. REDISEÑO DE LA CURRÍCULA EDUCATIVA RURAL VINCULÁNDOLA CON LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS LOCALES.

19 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIAS
13. ACTUALIZACIÓN DE LA CURRÍCULA EDUCATIVA SUPERIOR TÉCNICA Y PEDAGÓGICA Y ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLÓGICOS Y PEDAGÓGICO.

20 II. MARCO CURRICULAR

21 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
EL CURRICULO, CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE REALIZAN PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO.

22 2. ENFOQUE DEL CURRICULO DE EDUCACIÓN BÁSICA
CURRICULO POR COMPETENCIAS. EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE MEJORAR PERMANENTEMENTE LA CALIDAD Y PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN, FRENTE A LA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA, LA PRODUCCIÓN, Y LA SOCIEDAD.

23 3. REQUERIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE
DESARROLLO DE CAPACIDADES: LA INTELIGENCIA ES EL PRODUCTO DE LA HERENCIA BIOLÓGICA Y LOS TALENTOS NATURALES DE CADA PERSONA, ASÍ COMO DEL CONTEXTO Y LA ESTIMULACIÓN SOCIO-CULTURAL. LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL. EL INDIVIDUO OBTIENE Y PROCESA LA INFORMACIÓN.

24 3. REQUERIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE
2. RELACIÓN CON EL ENTORNO. EL INDIVIDUO NO ES LA ÚNICA VARIABLE EN EL APRENDIZAJE. SON VARIABLES: SU HISTORIA PERSONAL, SU CLASE SOCIAL Y CONSECUENTEMENTE SUS OPORTUNIDADES SOCIALES, SU ÉPOCA HISTÓRICA.

25 3. REQUERIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE
3. HUMANISTA. DESARROLLO HUMANO, PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS DIMENSIONES SOCIALES, CULTURALES Y POLÍTICAS PARA GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD EN LA MEJORA DE CALIDAD DE VIDA Y EQUIDAD DE OPORTUNIDADES Y DERECHOS DE LAS PERSONAS

26 III. PROYECTO CURRICULAR REGIONAL

27 1. CARACTERÍSTICAS DINÁMICO. MULTIDISCIPLINARIO. SISTEMÁTICO.
DIVERSIFICABLE. FEXIBLE. INTEGRAL. 7. ABIERTO.

28 2. MODELO CURRICULAR REGIONAL
MODELO EXAGONAL, SE CARACTERIZA POR DESARROLLAR UN APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO SOBRE LAS NECESIDADES REALES DEL EDUCANDO Y EL MEDIO SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICO DE LA REGIÓN, ACORDE CON SUS INTERESES DE DESARROLLO

29 3. EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIAS
INTEGRACIÓN DE LA DIMENSIÓN SOCIAL Y PERSONAL DE LA VIDA HUMANA. CONOCERSE A SÍ MISMO Y AFIRMAR SU IDENTIDAD. CAPACIDAD DE COMPRENDER EL VALOR DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN. CAPACIDAD DE CONVIVIR MUTUAMENTE.

30 3. EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIAS
2. NUEVA MANERA DE CONOCER Y PENSAR. CONOCER PARA COMPRENDER, Y COMPRENDER PARA ACTUAR. FORTALECER LA IDENTIDAD Y LA COMPLEJIDAD DE LA CONDICIÓN HUMANA. CAPACIDAD DE VIVIR EN LA TIERRA, DESDE UNA ÉTICA DE LA COMPRENSIÓN.

31 3. EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIAS
3. DESEMPEÑO COMPETENTE EN EL ÁMBITO CRÍTICO DE LA VIDA. DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PARA UN BIEN COMÚN. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. DOMINIO DE HABILIDADES: COGNITIVAS Y META COGNITIVAS.

32 3. EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIAS
3. DESEMPEÑO COMPETENTE EN EL ÁMBITO CRÍTICO DE LA VIDA. CONSTRUCTOR DE UNA VERDADERA DEMOCRACIA EN EL MARCO DE UNA CONVIVENCIA PACÍFICA. CONOCIMIENTOS ADECUADOS PARA LA CONSERVACIÓN DE UNA SALUD INTEGRAL. CAPACIDAD DE APRENDER A INVESTIGAR PARA TRASFORMAR A FAVOR DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LA SOCIEDAD.

33 4. PRECISIONES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
OBJETIVOS FORMAR INTEGRALMENTE. DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES. DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA.

34 5. NIVELES EDUCATIVOS EDUCACIÓN INICIAL. OFERTA SUS SERVICIOS A NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS Y DESDE LA ETAPA GESTACIONAL DE LA MADRE. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONSTITUYE EL SEGUNDO NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y DURA SEIS AÑOS. EDUCACIÓN SECUNDARIA. CONSTITUYE EL TERCER NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y DURA CINCO AÑOS.

35 6. CICLOS EDUCATIVOS NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA CICLOS I II
I II III IV V VI VII GRADOS Años 0-2 3-5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

36 7. LOGROS EDUCATIVOS DESARROLLO PERSONAL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO VINCULACIÓN AL MUNDO DEL TRABAJO CARACTERISTICAS ETICO MORAL SENSIBLE Y SOLIDARIO CREATIVO COMUNICATIVO COOPERATIVO ORGANIZADO INVESTIGADOR E INFORMADO EMPATICO Y TOLERANTE DEMOCRATICO CRITICO Y EFLEXIVO FLEXIBLE RESOLUTIVO PROACTIVO AUTONOMO LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR

37 7. LOGROS EDUCATIVOS CAPACIDADES FUNDAMENTALES CARACTERÍSTICAS DEL EDUCANDO AL CONCLUIR EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PENSAMIENTO CREATIVO Autónomo, Proactivo, Organizado, Comunicativo, Trascendente, Creativo PENSAMIENTO CRÍTICO Autónomo, Organizado, Comunicativo, Trascendente, , Crítico y Reflexivo SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Cooperativo, Investigador e Informado, Resolutivo, Flexible, Proactivo, Organizado, Creativo Empático, Sensible y Solidario y Tolerante, Comunicativo, Trascendente, Crítico y Reflexivo, Democrático, Ético Moral TOMA DE DECISIONES Cooperativo, Investigador e Informado, Comunicativo, Resolutivo, Proactivo, Organizado, Trascendente, Sensible y Solidario, Crítico y Reflexivo, Democrático, Ético Moral

38 8. EJES CURRICULARES APRENDER A SER (TRASCENDENCIA, IDENTIDAD, AUTONOMÍA). APRENDER A VIVIR JUNTOS (CONVIVENCIA, CIUDADANÍA, CONCIENCIA AMBIENTAL). APRENDER A APRENDER (APRENDIZAJE PERMANENTE Y AUTÓNOMO). APRENDER A HACER (CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA).

39 9. TEMAS TRANSVERSALES CONSTITUYEN UNA RESPUESTA A LOS PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA QUE AFECTAN A LA SOCIEDAD Y QUE DEMANDAN A LA EDUCACIÓN UNA ATENCIÓN PRIORITARIA Y PERMANENTE

40 9. TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN AMBIENTAL. EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA.
EDUCACIÓN VIAL. EDUCACIÓN PARA LA SALUD. EDUCACIÓN AUDIO VISUAL Y TECNOLÓGICA. EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. EDUCACIÓN SEXUAL. EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD. EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. EDUCACIÓN INTERCULTURAL.

41 10. ÁREASDE DESARROLLOCURRICULAR
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA Estimulación de la Fecundación Relación Consigo Mismo Lógico Matemática Matemática Comunicación Oral u Afectiva Comunicación Integral Educación por el Arte Comunicación Idioma Extranjero / Originario Desarrollo Embrionario y Nutrición Materna Relación con el Medio Natural y Social Personal Social Educación Física Educación Religiosa Ciencias Sociales Persona, Familia y Relaciones Humanas Ciencia Y Ambiente Ciencia, tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL

42 11. LOGROS DE APRENDIZAJE POR NIVELES
EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto por los otros; niños y adultos de su familia y comunidad. Se reconoce como persona, valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales. Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima, afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar y social, actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores. Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones y experiencias, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas. Se comunica con claridad, expresando sus sentimientos, ideas y experiencias, con originalidad, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas, respetando opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales. Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión artística, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.

43 12. LOGROS DE APRENDIZAJE POR ÁREAS
INICIAL ÁREA I CICLO 0 A 2 AÑOS II CICLO 3 A 5 AÑOS COMUNICACIÓN INTEGRAL Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA Expresa espontáneamente sus necesidades sentimientos y deseos comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas, Comprende textos acompañados de ilustraciones de uso cotidiano propuestos en el plan lector. Expresa espontáneamente sus emociones y sentimientos mediante las diferentes formas de comunicación plástica, musical, dramática y corporal, disfrutando de sus producciones. Expresa con espontaneidad sus necesidades sentimiento, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como forma de comunicarse con los demás. Describe e interpreta los mensajes de diferentes imágenes y textos icónicos de su entorno, opinando frente a ellos. Disfruta de la lectura. Produce textos libre y espontáneamente a través de diferentes formas no convencionales, para comunicar sus sentimientos, experiencias, ideas y conocimientos.

44 IV. OPERACIONALIZACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 2. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES 3. PLAN DE ESTUDIOS 4. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 6. TUTOTÍA Y PREVENCIÓN EDUCACIONAL 7. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 8. SUPERVISIÓN Y MONITOREO

45 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CREACIÓN DE UN CLIMA AFECTIVO QUE FOMENTE UNA RELACIÓN DE EMPATÍA Y DE RESPETO MUTUO. 2. LA PRÁCTICA PERMANENTE DEL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS. 3. LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE SU APRENDIZAJE.

46 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
4. LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE SU APRENDIZAJE. 5. LA REFLEXIÓN PERMANENTE DE LOS ESTUDIANTES SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN). 6. EL DESARROLLO ARTICULADO DE LAS CAPACIDADES DE LAS ÁREAS MEDIANTE APRENDIZAJES ORIENTADOS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

47 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
7. EL EMPLEO DE ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS.

48 2. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PERMANENTE, 2. PARTICIPATIVA, 3. INTEGRAL, Y 4. SISTEMÁTICA.

49 3. PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA CICLOS I II III IV V VI VII GRADOS Años 0-2 3-5 1º 2º 3º 4º 5º 6º AREAS CURRICULARES Relación consigo mismo *Comunicación Integral * Relación con el medio natural y social L. M Lógico Matemática Matemática C. I Comunicación Integrales Comunicación Idioma Extranjero Educación por el Arte Educación por el arte P. S Personal Social Ciencias sociales Persona, Familia y RH. Educación física Educación Física Educación Religiosa C. A Ciencia y Ambiente Ciencia T. A Educación para el Trabajo TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL

50 4. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA HORAS OBLIGATORIAS 25 20 Incluye una hora(1) de dedicación exclusiva de tutoría y orientación educacional HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 10 TOTAL DE HORAS ESTABLECIDAS 30 35

51 4. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
PLAN DE ESTUDIOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO /EDUCACIÓN SECUNDARIA AREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS 1º 2º 3º 4º 5º MATEMATICA 4 COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO/ORIGINARIO 2 EDUCACIÓN POR EL ARTE CIENCIAS SOCIALES 1 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIÓN FISICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL* HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 10 TOTAL DE HORAS 35

52 5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
PROCESO QUE PERMITE ADECUAR LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE A LA REALIDAD DEL MEDIO, A PARTIR DEL DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

53 6. TUTOTÍA Y PREVENCIÓN INTEGRAL
SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO SOCIOAFECTIVO, COGNITIVO Y PEDAGÓGICO, QUE SE REALIZA A LOS EDUCANDOS.

54 7. PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ACCIÓN DE ORGANIZAR EL CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES), PARA UN DETERMINADO TIEMPO.

55 8. SUPERVISIÓN Y MONITOREO
UN SERVICIO DESTINADO AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EFICIENCIA DE LA EDUCACIÓN, MEDIANTE EL ASESORAMIENTO, LA PROMOCIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE SU ADMINISTRACIÓN Y QUE SE OFRECE EN FORMA PERMANENTE Y ORGANIZADA, CONFORMANDO UN SISTEMA.

56 V. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

57 PROYECTO CURRICULAR REGIONAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA