JOSÉ JUAN ANGULO CAMACHO TALLER DE INVESTIGACIÓN UNID 11 DE NOVIEMBRE DEL 2009.

Presentación del tema: "JOSÉ JUAN ANGULO CAMACHO TALLER DE INVESTIGACIÓN UNID 11 DE NOVIEMBRE DEL 2009."— Transcripción de la presentación:

1 JOSÉ JUAN ANGULO CAMACHO TALLER DE INVESTIGACIÓN UNID 11 DE NOVIEMBRE DEL 2009

2 1. PROBLEMÁTICA 2. PREGUNTA CALVE O HIPOTETICA 3. OBJETIVO GENERAL 4. JUSTIFICACIÓN 5. FUNADAMENTACIÓN TEORICA 6. MARCO REFERENCIAL 7. METODOLOGIA. METODOLOGIA 8. POBLACIÓN Y MUESTRA 9. INDICE TENTATIVO 10. CRONOGRAMA 11. FUENTES DE CONSULTA

3 Particularmente en la educación, la introducción de las TIC ofrece grades beneficios, pero también plantea muchas exigencias. Uno de ellas se refiere a la tarea del docente. Que exige a la profesión docente la responsabilidad de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y el dominio de las competencias tecnológicas requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento. Pero en la actualidad el docente está preparado para ello, y se tiene contemplado una formación docente apropiada, donde sea él responsable de tal exigencia.

4 ¿Cuáles son las evidencias de las competencias que tienen los docentes de un bachillerato tecnológico en relación al uso y manejo de las TIC para el diseño de material didáctico virtual en apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje por competencias?

5 Conocer las competencias docentes en el uso y manejo de las TIC, a través de la evaluación de sus conocimientos, habilidades y actitudes en relación al diseño de material didáctico virtual para el proceso de enseñanza- aprendizaje por competencias a nivel de bachillerato tecnológico, para determinar ambientes de aprendizaje virtual que responda a las necesidades educativas que establece la reforma de Bachillerato tecnológico.

6  Hoy en día no es solo suficiente tener los conocimientos suficientes para impartir la clase, y transferir estos conocimientos a los estudiantes, utilizando como modelo el paradigma constructivista, sino que además de conocer tu materia, la sociedad actual y la introducción de los medios tecnológicos a la educación, exigen a nosotros mismo una capacitación y actualización continuas en el desarrollo de competencias pertinentes a los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva, creativa y innovadora en educación. Competencias básicas para poder ejercer efectivamente la docencia, así como conocer y manejar las herramientas de las nuevas tecnologías de información y comunicación enfocadas a tal fin.

7 La educación en el siglo XXI, uso de las TIC y era digital. En este momento le ha tocado a las enseñanzas tecnologías el turno de enfrentarse a la tradición y encarnar en cierto modo, el impulso e la modernización. Pero históricamente muestra que la tendencia inerciales en educación es muy fuertes y has resistido muy bien a los debates anteriores rebeldías contra la tradición. La enseñanza y el aprendizaje media Cada una de las cualidades y características inherentes en las TIC marcan la pauta para hacer uso de estos medios como herramientas pedagógicas, favoreciendo el aprendizaje autónomo en los estudiantes, además desarrollando habilidades cognitivas.

8 La presente investigación está enfocada a conocer e identificar los conocimiento, habilidades y actitudes del docente en el manejo y uso de las TIC en el ámbito educativo, siendo capaz, el docente de diseñar material didáctico virtual, ofreciendo entornos de aprendizaje virtuales como una alternativa a la educación presencial, de una manera didáctica e innovadora dentro del aula, con espacios permitentes bajo un paradigma constructivista, donde actualmente se centra la educación en el aprendizaje. Dicha investigación está dirigida a los docentes de Educación Media Superior bajo la modalidad de Bachillerato Tecnológico, quienes serán evaluados para conocer e identificar sus conocimientos y habilidades en TIC y la utilización didáctica de estos medios tecnológicos-educativos, para diseñar material didáctico virtual apoyando el proceso de enseñanza- aprendizaje.

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10 POBLACIÓN CECYTEJ 642 DOCENTES MUESTRA CECYTEJ08 22 DOCENTES

11  Introducción  1. Problemática  1.1 Preguntas claves o Hipotéticas  1.2 Objetivos  1.3 Justificación  1.4 Marco contextual  1.5 Viabilidad y consecuencias  2. Fundamentación Teórica  2.1 La educación en el siglo XXI, uso de las TIC y era digital.  2.2 La Educación Virtual una alternativa a la Educación Presencial  2.3 El proceso enseñanza y el aprendizaje mediado por las TIC.  2.4 La formación por competencias y el uso de las TIC.  2.4.1 La elaboración de Material Didáctico Virtual.  2.4.2 Las TIC en el Trabajo Colaborativo y por Proyectos  2.5 La práctica del Docente y la Formalización del Profesorado en el uso de las TIC.  2.5.1 Competencias básicas en TIC necesarias para los Docentes.

12  3. Metodología  3.1 Tipo y Diseño de Investigación.  3.2 Variables de Estudio.  3.3 Población y Muestra.  3.4 Instrumentos.  3.5 Procedimiento.  3.6 Análisis de Datos  3.7 Cronograma.  4. Resultados  5. Discusión  Conclusiones   Bibliografía  Apéndice

13 MES ACTIVIDAD SEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICEMBREENEROFEBREROMARZOABRIL Idea de investigaciónx Problemáticax Fundamentación Teórica xxxxxxX Marco contextualX MetodologíaxxxxX Cronogramax Proyecto finalx

14  Moreno C. (2005) Internet y competencias básicas, Ed. GRAO, España, Barcelona, Pág. 52.  Competencias Básicas en TIC necesarias para los Docentes consultada en http://dewey.uab.es/pmarques/docentes.htm (consultada el 18de septiembre del 2009.  Cabero Almera, J., Romero Tena, R., Barroso Osuna, J., Román Graván, P., Llorente Cejudo, Ma. C., y Castaño Garrido, C. Diseño y Producción de TIC para la Formación, Ed. UOC, España, Barcelona. Pag.181-194  Perrenous P (2007) Díez nuevas competencias para enseñar, Ed. GRAO, España, Barcelona, pág. 108.  Balluerka, N. y Vergara, A. S. (2002) Diseño de investigación experimental en Psicología, Ed. PERSON EDUCACIÓN, España, Madrid. pág. 1-4  Murcia, J. H. (2004). Redes del saber: investigación virtual, proceso educativo y autoformación integral. Bogotá. Magisterio Editorial