Gabriel Listovsky Oficina de Género, Diversidad y Derechos Humanos de la OPS Reunión de experto/as 29 y 30 de marzo 2010.

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1 Gabriel Listovsky Oficina de Género, Diversidad y Derechos Humanos de la OPS Reunión de experto/as 29 y 30 de marzo 2010

2 Gabriel Listovsky 2007 2008 2009 2010

3 Gabriel Listovsky La academia La Cooperación Técnica La intencionalidad Pedagógica del Campus Virtual de Salud Pública El lugar del Formador

4 Gabriel Listovsky El enfoque educativo del CVSP: la Educación Permanente El potencial educativo de las prácticas y de las situaciones de trabajo La reflexión contextualizada como “palanca” del aprendizaje Construcción activa del conocimiento, valiéndose de la interactividad que facilita el entorno Potenciando el intercambio de experiencias/conocimientos y el aprendizaje colaborativo La reflexión y la problematización son el motor para la comprensión de aquello que se aprende y para favorecer la transferencia del aprendizaje a las práctica Es estratégico apuntar a la puesta en práctica del aprendizaje, a través de la formulación de proyectos y propuestas de acción en los contextos específicos de trabajo de los participantes.

5 Gabriel Listovsky Aunque el aprendizaje es un resultado individual (es la persona la que aprende), nadie aprende solo. Requiere siempre de mediación social, de la interacción con otros, de “andamios” para aprender, como sostén o puntos de apoyo. Cómo y con qué se produce la “mediación social” en los entornos virtuales ?

6 Gabriel Listovsky Se eliminan las barreras espacio-temporales Se desarrollan alternativas tanto para el aprendizaje autónomo como para el aprendizaje cooperativo Se valoriza la posibilidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida Se desarrollan posibilidades para la interactividad e interconexión entre los participantes de las propuestas educativas Potencialidad de los entornos virtuales

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10 Consultores de información Facilitadores de aprendizaje Diseñador de medios Moderadores del intercambio Evaluadores continuos Asesores / orientadores Un nuevo modelo docente: El tutor virtual

11 Gabriel Listovsky Equilibrios / tensiones Los Tutores del CVSP

12 Gabriel Listovsky Construyendo el perfil de los Tutores del Campus Control de la autoinstrucción / Trabajo - aprendizaje colaborativo Marca el paso, controla tiempos / Acompaña, sostiene la motivación A Distancia, solos / en grupo, socialización en línea Promover la comunicación, modelar el estilo de los intercambios: el lugar de la afirmación positiva y la pregunta, el sostén Onrubia señala que “la ayuda educativa más eficaz en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje es la que cumple el principio de “ajuste de la ayuda”.

13 Gabriel Listovsky Capacidades de un docente virtual Conocimientos de tipo disciplinar Conocimientos de tipo tecnológico Conocimientos de tipo didáctico

14 Gabriel Listovsky Las principales tareas del tutor contemporáneo están centradas en orientar y guiar al participante a lo largo del itinerario formativo, a motivar, estimular, acompañar el trabajo individual y grupal, a realizar un seguimiento del desempeño y ofrecer retroalimentación. El tutor no debe perder de vista tres roles que se articulan entre sí: Organización de la tarea, Promoción de la comunicación y la integración, Sostenimiento del proceso de aprendizaje de cada participante.

15 Gabriel Listovsky Docente Virtual Docente Presencial Revisar activamente que recuperamos y que preferimos dejar de lado…

16 Gabriel Listovsky Los tutores más efectivos son aquellos que: Desarrollan una interacción intensa; Intervienen oportuna y pertinentemente (feed back); Orientan en forma personalizada y situada; Inducen la reflexión y las respuestas en forma de preguntas y/o sugerencias, en lugar de dar instrucciones, correcciones o respuestas “hechas”. Propician un estilo comunicativo empático, respetuoso y afectivo.

17 Gabriel Listovsky Cambios en el proceso de virtualización de actividades de aprendizaje Definición de espacios y tiempos educativos Uso de las tecnologías de la información y la comunicación Guía del aprendizaje Materiales diversos y con mayor base tecnológica Nuevas / otras formas de interacción

18 Gabriel Listovsky El entorno del Aula del CVSP permite incluir una importante variedad de recursos en los programas educativos: Fuentes de información: textos electrónicos, referencias bibliográficas, enlaces a bibliotecas y bancos de información, a listas de interés, bases de datos, etc. Objetos de aprendizaje: materiales didácticos y actividades o ejercicios producidos para apoyar el proceso de construcción del aprendizaje, glosarios para consultas, instrumentos o kits de herramientas de apoyo a las actividades, videos, audios, video conferencias, hipertextos, simulaciones, etc. Herramientas de comunicación e intercambio: asincrónicas como mensajería, foros, grupos de discusión y actividades sincrónicas a través de salas de encuentro con transmisión de texto, audio y video, como es la de Elluminate utilizada en el CVSP; mensajería instantánea. Recursos de evaluación y seguimiento: cuestionarios de autoevaluación del proceso, registro de participación, encuestas periódicas, herramientas de evaluación formativas y sumativas automatizadas etc.

19 Gabriel Listovsky La Evaluación

20 Gabriel Listovsky La Evaluación Qué Evaluar? Para qué Evaluar? Cómo Evaluamos? Quién Evalúa?

21 Gabriel Listovsky Evaluar implica siempre aportarle a una experiencia un cambio en la perspectiva de observación. La Evaluación La disposición al cambio de perspectiva en relación a la cotidianeidad La necesidad de valoración

22 Gabriel Listovsky “Los impedimentos de hoy no son obstáculos tecnológicos. Los impedimentos de hoy son impedimentos de la imaginación” Nicholas Burbules

23 Gabriel Listovsky