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EDICIONES ECA. El conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes adquiridos en la práctica, la escuela o la capacitación que permitan a las personas.

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Presentación del tema: "EDICIONES ECA. El conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes adquiridos en la práctica, la escuela o la capacitación que permitan a las personas."— Transcripción de la presentación:

1 EDICIONES ECA

2 El conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes adquiridos en la práctica, la escuela o la capacitación que permitan a las personas un trabajo con éxito y de acuerdo a las normas y valores de la sociedad que aseguran un desempeño eficiente y de calidad, tal y como lo demanda el mundo laboral (CONOCER 2003)

3 Realizar acciones exitosas Participar eficazmente en la vida ciudadana Cumplir con éxito en exigencias complejas Resolver problemas diversos de la vida real

4 Siglo XVIII Napoleón y su ejercito, dominan Siglo XIX Nacionalización Siglo XX 1ª y 2ª Guerra Mundial ONU: Organización de las Naciones Unidas Asociación de gobiernos global que facilita la cooperación en asuntos como el Derecho Internacional, la paz y la seguridad internacional, el desarrollo económico y social, los asuntos humanitarios y los derechos humanos

5

6 Organización para la cooperación y el desarrollo económico Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Organismo Mundial de la Salud Fondo de Naciones Unidas para la Infancia Organismo Internacional del Trabajo Banco Mundial Fondo Monetario Internacional Banco Internacional de desarrollo

7 Se fundó en 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. Sede en París, y su directora general es Irina Bokova. Orienta a los pueblos en una gestión más eficaz de su propio desarrollo a través de los recursos naturales y los valores culturales, con la finalidad de obtener el mayor precio posible de la modernización, sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad cultural, la alfabetización, pacifista.

8 La Conferencia señaló las funciones para la educación superior con base en las competencias: Formación docente con alta calificación – docencia Generación de nuevos conocimientos – investigación Proporcionar servicios a la sociedad –servicio social Función eminentemente ética: la Universidad como conciencia crítica de la sociedad

9 En 1998 se expresó en la Conferencia Mundial sobre la Educación, que: La necesidad de propiciar el aprendizaje permanente, y La construcción de competencias adecuadas para contribuir al desarrollo de la sociedad de la información

10 Elaborar un marco pedagógico que fundamente un enfoque de aprendizaje autónomo y significativo de los estudiantes Promover la innovación pedagógica Desarrollar la formación y actualización pedagógica de los docentes Promover procesos de evaluación Mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje Impulsar la vivencia de valores y comportamientos éticos

11 Es una organización de cooperación internacional, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Fue fundada en 1960 y su sede central se encuentra en la ciudad de París, Francia.

12 Quien recomienda es la OCDE, como fuente inspiradora para sus miembros. Para este organismo y la SEP, la educación requiere apostar a las competencias integradas por conocimientos, actitudes y habilidades cognitivas y motrices en un contexto específico.

13 Quien recomienda es la OCDE, como fuente inspiradora para sus miembros. Para este organismo y la SEP, la educación requiere apostar a las competencias integradas por conocimientos, actitudes y habilidades cognitivas y motrices en un contexto específico.

14 Programa de Educación Preescolar -- PEP 2004 Programa de Educación Básica -- RIEB 2009 Programa de Educación Secundaria -- RES 2006 Programa de Educación Media Superior y Reforma Integral de Educación Media Superior -- RIEMS competencias de manera transversal, para no modificar sustancialmente las veinticinco modalidades y programas en el nivel de Educación Superior

15 INFORMACIÓN SABER CONOCIMIENTO COMPETENCIA SABER CONOCER SABER SER SABER HACER SABER CONVIVIR VIDA BUENA

16 A maestros y directivosAlumnos Para conocer componentes del Programa. Articulen acciones colegiadas Para impulsar el desarrollo curricular Características: 1. Adolecentes entre 12 y 15 años 2. Escolaridad superior a los padres. 3. Familiarizados con la tecnología. 4. Heterogéneos. 5. Disponen de mucha información

17 En cumplimiento al artículo 3º de la Constitución Política de Estados Unidos Mexicanos. La Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación Concretan el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática, intercultural, laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y su comunidad, así como su pertenencia a una nación plurilingüe y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos. 1. Adquisición de conocimientos 2. Desarrollo de habilidades. 3. Construcción de valores y actitudes 1.Acceder oportunamente. 2. Concluyan sus estudios de secundaria OBLIGATORIEDAD

18 Características Da continuidad a los planteamientos en Articula los niveles anteriores de la educación básica. Reconoce la realidad de los estudiantes. Considera la interculturalidad. Da énfasis al desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados. Profundiza en el estudio de contenidos fundamentales.

19 Incorpora temas que se abordan en más de una asignatura: Educación ambiental Formación de valores Educación sexual y equidad de géneros Aprovecha las tecnologías de la información y comunicación. Disminuye el número de asignaturas que se cursan por grado. Tiene mayor flexibilidad.

20 Formación general y contenidos comunes Asignaturas de mayor carga de horario. Formación artística: danza, teatro, música y artes visuales Asignatura estatal Da la oportunidad de integrar y aplicar aprendizajes del entorno social y natural de los estudiantes Orientación y tutoría Su propósito es acompañar a los alumnos en su inserción y participación de la vida escolar. Conocer sus necesidades e intereses para coadyuvar en su proyecto de vida ORGANIZACIÓN

21 Español Acrecentar y consolidar el lenguaje y la integración de la cultura escrita. Matemáticas Utilización de lenguaje algebraico, resolución de problemas por ecuaciones, conjuntos, geometría y experimentos aleatorios Ciencias Orientado a consolidar la formación científica básica, desarrollo cognoscitivo, asertivo, valoral y social. Reflexión, crítica y escepticismo Geografía de México y el Mundo Transformación del espacio geográfico, dinámica poblacional, interdependencia económica, diversidad cultural y organización política Historia Análisis de la realidad desde una perspectiva histórica. Conocimiento crítico, inacabado e integral en la política, economía, cultura y sociedad. Formación cívica y ética Conocer la importancia de los derechos humanos y valores de la humanidad. Libertad, valoración de México, democracia y rechazo a la violencia

22 Lengua Extranjera Se deben de obtener conocimientos para participar en prácticas sociales de comprensión, orales y escritas básicas familiares. Educación Física Actividad física, iniciación deportiva, realización personal, descubrimiento del cuerpo. Cooperación, tolerancia y serenidad ante triunfo y fracaso Artes Profundización en el lenguaje artístico y practica para integrar conocimientos, habilidades y actitudes. Danza, música, teatro y artes visuales. Asignatura Estatal El programa es responsabilidad de las autoridades educativas estatales, se sugiere: historia y geografía, educación ambiental, estrategias para riesgos y estrategias para aprendizaje. Orientación y tutoría Un espacio para el diálogo y reflexión de los alumnos. Será coordinado por un tutor (docente del grado que cursa) una hora a la semana

23 Incorporar intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos. Atender la diversidad. No hay alumnos irrecuperables todos progresan Depende más de la calidad y cantidad que de capacidades innatas Interacción social Garantizar condiciones equitativas Atención individual cuando hay necesidades especiales Promover trabajo grupal y construcción colectiva del conocimiento. Diversificar estrategias didácticas: el trabajo por proyectos. 1. Planeación, propósito, actividades y recursos. 2. Desarrollo, realización y seguimiento 3. Comunicación: Se presentan los resultados (exposiciones, documentos, periódicos, etc.)

24 Optimizar el uso del tiempo y espacio. Estructurar contenidos para profundización (menos asignaturas, mismas horas). El docente responsable del manejo del tiempo. Aula y mobiliarios distribuidos para favorecer aprendizaje Seleccionar materiales adecuados. Valorar las ventajas y limitaciones de cada recurso Impulsar la autonomía de los estudiantes. Diversificar oportunidades de aprendizaje Exponer ideas, reflexiones y planteamientos Promover debate e investigación Reflexionar el aprendizaje y generar desafíos Evaluación

25 RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO A. Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez. B. Empleo de argumentación y razonamiento. C. Selecciona, analiza y evalúa, comparte información de diferentes fuentes y tiene conocimiento de la tecnología D. Emplea conocimientos adquiridos. E. Conoce derechos y valores humanos. F. Reconoce y valora prácticas y procesos culturales. G. Conoce y valora sus características y potencialidades como humano. H. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. I. Se reconoce como un ser de potencialidades físicas COMPETENCIAS PARA LA VIDA Competencias para el aprendizaje permanente: aprende, asume y dirige su aprendizaje a lo largo de su vida Competencias para el manejo de la información: Búsqueda, evaluación y sistematización de la información Competencias para el manejo de situaciones: Organiza y diseña proyectos de vida considerando aspectos sociales, culturales, ambientales, afectivos, económicos Competencias para la convivencia: relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza, comunicación, trabajo en equipo, acuerdos, negociación. Competencias para la vida en sociedad: Capacidad para decidir y actuar y juicio crítico frente a valores y normas sociales y culturales

26 el nivel de dominio es eficiente: hacer más con menos es eficaz, de la meta fijada se logra alcanzar algo con proceso más cortos y menos costosos

27 los productos se valoran por su calidad, ello los hace más o menos competitivos en comparación con los estándares de calidad preestablecidos o de otros competidores que producen el mismo producto o generan el mismo servicio

28 en cuanto la competitividad, es el modo de evaluar la calidad del producto o servicio por medio de un estudio comparativo mediante requisitos estandarizados, siendo la meta superar las expectativas del cliente

29 técnicas o profesionalizantes es una tendencia pedagógica que retoma la corriente de la Educación Permanente, para formar personas que respondan a las capacidades, aptitudes, talentos adecuados a los tiempos y exigencias de hoy, en el ámbito empresarial.

30 1. Buscarás la información de manera crítica. 2. Leerás siempre tratando de comprender. 3. Escribirás de manera argumentada para convencer. 4. Automatizarás lo rutinario y dedicarás tus esfuerzos en pensar lo relevante. 5. Analizarás los problemas de forma rigurosa. 6. Escucharás con atención, tratando de comprender.

31 Hablarás con claridad, convencimiento y rigor. Crearás empatía con los demás. Cooperarás en el desarrollo de tareas comunes. Te fijarás metas razonables que permitan superarte día a día.


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