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ANALISIS DE LA PROPUESTA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITIUCIONAL DEL I. E. N° 55005 DIVINO MAESTRO ANDAHUAYLAS.

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2 ANALISIS DE LA PROPUESTA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITIUCIONAL DEL I. E. N° DIVINO MAESTRO ANDAHUAYLAS

3 PRESENTACION El presente documento del proyecto EDUCATIVO Institucional PEI constituye una propuesta que define y caracteriza el quehacer educativo en la I.E Divino Maestro de Andahuaylas,con el fin de impulsar el mejoramiento de la calidad y eficiencia proponiendo cambios progresivos y necesarios en nuestra Institucion Educativa.

4 La I.E: Divino Maestro fue creado por ley el 07 de Enero de 1830 siendo presidente de la Republica El general Agustin Gamarra, como Centro Elemental de enzeñanza como el primero y unico de la provincia, luego mas tarde paso a ser Escuela de enseñanza de la gramatica española y Latina.con el transcurso de los años adopto un número siendo la Escuela Fiscal N° 653 y luego escuela de varones N° 651, ya con la reforma educativa en el año de 1970 pasó a ser la escuela de varones N° hasta la actualidad. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN

5 VISIÓN La Institución Educativa, N° pretende ser líder y emblemática en el servicio educativo donde sus pobladores acceden a servicios educativos de calidad,donde se imparte una formación acorde con la realidad sociocultural, que permite tener una identidad cultural fortalecida. siendo como actor fundamental del mejoramiento de la calidad de sus procesos, donde los educandos desarrollan valores, actitudes, capacidades y competencias en los campos de la ciencia, humanidades, la cultura, el arte, los deportes y uso de nuevas tecnologías de información y comunicación, con los cuales se enfrenta a los retos del contexto competitivo y globalizado

6 MISION La Institución Educativa Nº tiene como fin fundamental, la formación integral de la comunidad educativa en base a los siguientes lineamientos: a. Promoción de una educación de calidad, fortaleciendo la convivencia con valores. b. Consolidación de la identidad personal, institucional y cultural con espacios para el desarrollo de la autoestima. c. Generación de mayores espacios de participación de los padres de familia, las instituciones públicas y privadas, los gobiernos locales,en el proceso educativo a través de alianzas estratégicas d. Capacitación y formación continua de los docentes a través de talleres, seminarios de capacitación, jornadas pedagógicas de ínteraprendizaje y círculos de calidad. e Movilización de comportamientos que promuevan un clima institucional. Favorable en el marco de convivencia con valores

7 VALORES Los valores constituyen el sustento que orientan el comportamiento individual y grupal y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida, se desarrollará los siguientes valores: Autoestima Creatividad Honestidad Autonomía Justicia Respeto Solidaridad Tolerancia Empatía Responsabilidad

8 DIAGNOSTICO.. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. Carencia de una infraestructura adecuada y suficiente; con ambientes para: laboratorios, biblioteca, centro de computo, sala de profesores, departamento de Educación Física, ambientes administrativos 2. Falta de capacitación y actualización de docentes en el manejo de estrategias metodológicas con el nuevo enfoque pedagógico; ya que, aun se mantiene la enseñanza tradicional que no propicia aprendizajes significativos en los alumnos. 3. Presencia irregular de los padres de familia en la Institución Educativa para realizar el seguimiento de sus hijos. 4. Bajo nivel de aprendizaje de los alumnos. 5. El trabajo docente se realiza sin el apoyo adecuado de recursos didácticos que fomenten la relación sujeto-objeto; cuyo resultado, es el aprendizaje memorístico y receptivo. 6. Marcada falta de hábitos de lecto escritura y pensamiento crítico-reflexivo. 7. Bajo nivel económico de los padres de familia. 8. Alto porcentaje de desnutrición en el alumnado. 9. Disminución de la autoestima y notoria pérdida de valores en el educando.

9 OPORTUNIDADESAMENAZAS - Apoyo alimentario brindado por PRONAA. - Atención de la salud por el SEG - Presencia de organismos no gubernamentales.como: PROANDE EVERY CHILDREN, CUSI WARMA - Programa de alfabetización promovidos por el gobierno. - Existencia de organizaciones gremiales, club de madres, organizaciones barriales. - Servicios asistenciales por parte de la municipalidad( Demuna). - Población dedicado a actividades productivas y de comercio - El asistencialismo que propicia la pauperización de la población. Siendo una acción paliativa. - Altos índices de desnutrición, especialmente en niños en edad escolar Alto costo de las medicinas. Existencia de enfermedades infecto contagiosas. Desempleo y subempleo. - Violencia familiar, alcoholismo, tabaquismo, cocaísmo, prostitución, tráfico de drogas y crisis de valores. - Corrupción administrativa en toda instituciones públicas. Generación del comercio ambulatorio ( desorden) Aspecto social

10 OPORTUNIDADESAMENAZAS - Ricas expresiones culturales autóctonas. - práctica del idioma nativo, el quechua de la población rural. - Existencia de diferentes instituciones de desarrollo humano. - Festividades religiosas de caracter sincretico como: Sr. De Huanca, Virgen de Cocharcas, Virgen de Loreto, Niño de Jesús de Praga. donde se mescla lo andino y lo español - Ruinas chankas y litografía de huayao. - Existencia de la biblioteca municipal y cabinas de internet - Alineación cultural de los niños,carencia de identidad -Tendencia al monolingüismo debido a que los padres no incentivan a sus hijos la segunda lengua(quechua). - Carencia de una institución que proteja las expresiones culturales. - Occidentalización de las costumbres. - Desarraigo de las costumbres propias de nuestra tierra. - Abandono de los centros arqueológicos de la zona. - Juegos electrónicos con gran concurrencia de menores de edad. Aspecto cultural

11 OPORTUNIDADESAMENAZAS - Población mayoritariamente dedicada a la agricultura y ganadería. - Gran porcentaje de población económicamente activa. - Existencia de instituciones que brindan apoyo para la elaboración y ejecución de proyectos de ejecución. - Cultivo de productos de gran demanda en el mercado, principalmente hortalizas verduras y forraje. - Significativo porcentaje de personas dedicadas a la industria de madera. - - Reducción de terrenos aptos para el cultivo, por la urbanización caótica y no planificada. - Carencia de capacitación y orientación para la agricultura y lacarpinteria - Crisis económica que afecta al país y a nuestra zona. - Bajo nivel económico de la población. - Creciente desocupación por la recesión económica. Asoecto económico

12 FORTALEZASDEBILIDADES - Apoyo económico por derecho de APAFA y otras cuotas extraordinarias. -Órgano de apoyo como comité integrados por los padres de familia - Padres de familia preocupados por hijos - Ínfimos ingresos económicos familiares. - Paternidad y maternidad irresponsables. - Incumplimiento de funciones de la directiva de APAFA. - Alto porcentaje de padres de familia con bajo nivel educativo. - Pérdida de autoridad para con sus hijos Padres de familia

13 FORTALEZASDEBILIDADES - Asistencia permanente al centro Educativo durante el año escolar. - Facilidad de comunicación en lengua materna, castellano. - Asistencia a educación inicial o PRONOEI %de alumnos provenientes de zonas urbano marginales % de alumnos no cuentan con bibliografía particular. - 90% reciben alimentación no balanceada en sus domicilios. - Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos. - Disminución de la autoestima y notoria pérdida de valores. - Provienen de familias no constituidas y con problemas sociales - Falta de hábitos de lecto-escritura y pensamiento crítico-reflexivo. Del alumno

14 Carencias de infraestructura adecuadas Ambiente inadecuado para el PEA Método frontal currículo impuesto Desinterés por el aprendizaje y deficiencia en la lecto-escritura y Lógico Matemática Carencia de: laboratorio, biblioteca, centro de computo ymateriales educativos Desinterés por el aprendizaje y deficiencia en la lecto-escritura y Lógico Matemática Recesión economica y pobreza extrema Bajo nivel cultural y social de padres de familia Poco interés en coadyuvar los quehaceres de la educación formal Bajo nivel de aprendizaje Limitaciones en el el aprendizaje CAUSAS PROBLEMA SECUNDARIO PROBLEMA PRINCIPAL Priorizacion de problemas

15 ANALISIS DEL FODA EN LA I. E. FORTALEZAS - Docentes dispuestos al trabajo en equipo y asumir responsabilidades frente a las exigencias para lograr la calidad educativa. - Alumnos con desprendimiento para participar en actividades deportivas, culturales y científicos. - Alumnos con potencialidades para desempeñar actividades que permitan su auto-sostenimiento. - Padres de familia dispuestos a la participación en jornadas de trabajo. - Padres de familia deseosos de mejorar la calidad de vida de sus hijos. - Local propio. Y remodelado - Programa Curricular Básico, flexible a la diversificación - Mobiliario nuevo, gracias a la donación de INFES FACTORES INTERNOS DEBILIDADES - La indiferencia del padre de familia y/o apoderado, cuya presencia en la Institución Educativa es sólo en el mes de marzo y diciembre. - Niños y jóvenes que provienen de familias pobres, con escaso apoyo moral y material. - Educandos que no se dedican con exclusividad al estudio por actividades económicas que requieren realizar. - Desnutrición muy marcada y evidente procedencia de alumnos con problemas sociales del hogar.

16 OPORTUNIDADES Y AMENAZAS OPORTUNIDADES - Apertura de instituciones públicas y privadas, que brindan apoyo para elaborar y ejecutar proyectos. - Medio geográfico adecuado para la agricultura y la ganadería e industria de la madera. - Zona netamente de cultivo de hortalizas, verduras, forraje, papa, maiz; de gran demanda en el mercado de Andahuaylas e inclusive en Abancay y Ayacucho. - Atención de salud con programas del niño, la madre, la familia y el seguro Escolar Gratuito.. - Nueva propuesta educativa del Ministerio de Educación. - Instituciones religiosas y ONGs involucrados en el desarrollo educativo - Existencia de diferentes instituciones culturales de desarrollo humano AMENZAS - Crecimiento acelerado y desordenado de la población urbana-desempleo. - Recesión económica, desocupación. - Reducción de terrenos de cultivo y tala de árboles por la urbanización de la zona. - El asistencialismo. - Violencia familiar, alcoholismo, crisis de valores, desempleo, subempleo. - Corrupción administrativa en instituciones públicas. - Alto índice de desnutrición poblacional. - Proliferación de locales nocturnos como: discotecas, videotecas, casas de cita y fiestas sociales. - Consumo prematuro de alcohol, tabaco y drogas. Penetración de expresiones culturales foráneas. - Insuficientes instituciones de educación secundaria no responden a la mayor afluencia de los alumnos egresados del sexto grado. - Juegos electrónicos con gran concurrencia de menores de edad. Factores externos

17 Gran demanda escolar por crecimiento vegetativo Desatención de gran porcentaje de niños y niñas en edad escolar Infraestructura obsoleta e insuficiente Bajo logro de objetivos educativos Carencia de infraestructura Escasa labor de Tutoría, dando mayor importancia a lo académico Baja autoestima, alumnos con escasa orientación vocacional, sin visión en su vida personal Influencia negativa del contexto y medios de comunicación Libertinaje, consumismo, alineación cultural Deterioro de valores humanos y autoestima Bajo nivel cultural de los padres de familia, violencia familiar, alcoholismo, tabaquismo Crisis familiar CAUSA PROBLEMA SECUNDARIO PROBLEMA PRINCIPAL

18 OBJETIVOS 1.1. Fortalecer la Institución Educativa en el cual se brinda un servicio de calidad, respondiendo a las demandas del contexto y a las necesidades y aspiraciones del educando Formar jóvenes competentes, con habilidades y destrezas para superar las deficiencias de comprensión lectora, razonamiento matemático y educación en valores indispensables para el desarrollo profesional y social del educando. 1.3 Viabilizar el posicionamiento de la Institución Educativa como emblemática y líder del servicio educativo de calidad, con una gestión participativa, vivencia con valores.

19 PROPUESTA PEDAGOGICA 1.1. DE LAS ALUMNAS Y ALUMNOS Socio cultural y afectiva Un educando con alta autoestima. Con identidad personal, social y cultural. Sensible ante lo que observa. Cuida los recursos naturales. Responsables y conscientes de su realidad Comprende los cambios que experimenta su desarrollo bio-psico-social. Con autonomía para tomar decisiones. Cognitivo Preparado para desempeñar un trabajo productivo con eficiencia técnica Busca alternativas de solución a su problemática. Usa críticamente los aportes de la ciencia y tecnología. Investigador de sus conocimientos. Constructor de su aprendizaje Critico, autocrítico, creativo y solidario. Psicomotor Con capacidad de expresarse corporalmente Con capacidad de aplicar sus destrezas psicomotoras. Con capacidad organizativa del espacio

20 PLAN DE ESTUDIOS 7.1. Educación Primaria III CICLOIV CICLOV CICLO 1º2º3º4º5º6º COMUNICACIÓN INTEGRAL LÓGICO MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL FORMACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN POR EL ARTE TALLER CURRICULAR CONTENIDOS TRANSVERSALES - Conciencia tributaria -Educacion en poblacion -Etica y cultura de paz -Derechos humanos -Promocion de la interculturalidad -Ieentidad de genero -pluriculturalidad peruana

21 Con el desarrollo de los contenidos básicos los estudiantes desarrollarán capacidades específicas, de área y las fundamentales, las cuales, mejorarán la vivencia con valores y cambio de actitudes acorde a las tendencias del contexto actual. a) Se comunica eficientemente en situaciones diversas. b) Asume actitud positiva frente a su aprendizaje posibilitando la comprensión e intercambio de información. c) Resuelve situaciones problemáticas, haciendo uso de destrezas, algoritmos, estrategias heurísticas, mostrando capacidad innovadora, interés y confianza. d) Asume su identidad y ciudadanía; formula juicios críticos sobre los diferentes procesos sociales. e) Aplica reflexivamente sus capacidades motrices en la utilización de actividades físicas y de la vida diaria para un adecuado funcionamiento biosico-corporal como condición para la preservación de la salud y el uso apropiado del tiempo libre. Perfiles deseables de los educandos

22 Número de secciones y alumnos por nivel Grados1º2º3º4º5º6ºTotal Nº Secciones Primaria Nº alumnos Primaria problema priorizado para el Proyecto Curricular del Centro Después de haber realizado un análisis concienzudo del trabajo realizado los años anteriores nos hicieron comprender que existen aun un conjunto de problemas; pero de todos ellos unos necesitan mayor atención que otros, en tal sentido durante el año 2006 se atacará frontalmente el problema siguiente: Bajo nivel de aprendizaje y pérdida de valores en los educandos, este problema es consecuencia de diversas causas entre ellas:

23 2.4. Principales causas y posibles formas de solución CAUSASPOSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN Falta de ética profesional Deficiente formación profesional. Metodología inadecuada e incoherente acorde a los textos de consulta y DCB actuales, resistencia al cambio. Desinterés de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Educandos que en su mayoría viven solos, dando uso inadecuado al tiempo libre. Influencia negativa de los medios de comunicación. Escasa participación de autoridades y sociedad civil en la tarea educativa. Replantear el reglamento interno otorgando mayor estímulo a los docentes por labor sobresaliente. Organización y participación en cursos y eventos de capacitación y actualización pedagógica. Mayor asesoramiento, monitoreo y reforzamiento en el desarrollo curricular y procesos enseñanza- aprendizaje. Potenciar el funcionamiento de los comités de aula y fortalecer la escuela de padres. Formación de clubes y círculos de estudio, con organización y ejecución de proyectos educativos en el tiempo libre de los educandos Campañas de sensibilización sobre los mensajes que reciben de los medios de comunicación. Fomentar actividades que propicien la participación de las instituciones, organizaciones y la sociedad civil en el proceso educativo.

24 DESARROLLO CURRICULAR Como aspecto prioritario y por la demanda en la atención a los alumnos la I.E formula su propia estructura curricular y a partir de ella se diseña y planifica la programacion curricular del centro es decir su PCC. Así mismo es necesario y pertinente dar respuestas inmediatas a las demandas de los educandos, docentes y padres de familia por una formación integral, lo cual supone una permanente capacitación técnico pedagógica. Los temas ejes integran las áreas de desarrollo del diseño curricular, y alrededor de ellos se organizan las actividadesDe aprendizajes diversos: sociales afectivos, motores, de lenguaje, lógico matematica, de salud, ecológicos y otros. estas cinco áreas son Personal social,Ciencia y ambiente, Comunicación Integral Lógico matematica y Formación reñligiosa.

25 PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL CONCEPCIÓN DE GESTION Como ocurre con la mayoría de los términos pedagógicos una definición expresa un enfoque en particular,así la gestión educativa puede ser entendida de diferentes maneras: * Gestión como manejo de recursos y en tal sentido entenderla como sinónimo de administración y dentro de esta perspectiva da prioridad a la asignación de recursos financieros. Gestión como arquitectura para la creación hacia el futuro construyendo las condiciones para que ese futuro se concrete. Es precisamente en esta ultima perspectiva que entenderemos

26 2.4. AREAS ASPECTOS GESTION PEDAGOGICA 1.-Currículo 2.-cronograma de gestión 3.-matricula 4.-supervisión y monitoreo 5.-Desarrollo académico 6.-mención educativa 7.-calendario escolar 8.-Evaluación académica GESTION INSTITUCIONAL 1.-Planeamiento 2.-Organización 3.-Comunicación 4.-Control 5.-participación GESTION ADMINISTRATIVA 1.-Presupuesto 2.-Recursos humanos 3.-Tesorería 4.-Abastecimientos 5.-Contabilidad 6.-Infraestructura PROCESO DE GESTIÓN

27 Funciones del Director FUNCIONES DEL DIRECTOR 1.- Responsable del éxito o fracaso de la nueva propuesta pedagógica 2.-Velar por un servicio educativo ( organiza y planifica el aprendizaje) 3.- Organiza y delega funciones especificas según el manual de organización y funciones 4.-Poseer tino para hacer lo que se propone. 5.-Practicar las buenas relaciones Humanas de información y comunicación 6.-Ser tolerante y mantener comunicación a todo nivel con sus colegas 7.-Obtener y controlar los recursos financieros FUNCIONES DEL DOCENTE 1.-Planea,organiza diseña y concreta las situaciones de aprendizaje. 2.-Determina las necesidades para el desarrollo de las capacidades 3.-Es responsable del trabajo educativo REGLAMENTO INTERNO - Instrumento de apoyo que regula la organización y funcionamiento de la institución educativa. - Contiene objetivos como: organización funciones, responsabilidades y obligaciones, actividades académicas,administrativas, disciplinarias, económicas etc. - Manual de procedimientos administrativos Perfil del Director, Docente,Alumnos y APAFA Asignación de funciones y responsabilidades según el MOF,modificando funciones

28 PROYECTOS DE INNOVACION PEDAGOGICA Desarrollo de la capacidad creativa *Desarrollo de la inteligencia emocional Educación en valores Desarrollo de la metacognición INSTITUCIONAL Implementar nuestro centro de computo Habilitar el taller de Laboratorio Funcionamiento de una sala virtual de audio y video


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