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DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Diplomado en Educación Superior Cochabamba, 28 de marzo 2012 Ing. Gastón D. Acuña Solis.

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1 DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Diplomado en Educación Superior Cochabamba, 28 de marzo 2012 Ing. Gastón D. Acuña Solis

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3 DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA. Didáctica del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar. Ing. Gastón D. Acuña Solis

4 DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA. Es el arte de enseñar. Ing. Gastón D. Acuña Solis

5 DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA. Disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Ing. Gastón D. Acuña Solis

6 DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA. Área de la pedagogía que se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas. Ing. Gastón D. Acuña Solis

7 DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA. La Pedagogía es la ciencia de la educación y la enseñanza. La pedagogía se considera en la actualidad como la ciencia fundamental de las denominadas Ciencias de la Educación Ing. Gastón D. Acuña Solis

8 NERICI, I. Hacia una Didáctica General Dinámica …La Didáctica es el conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello reúne con sentido práctico todas las conclusiones que llegan a la ciencia de la educación… Ing. Gastón D. Acuña Solis

9 ZABALZA, M. La Didáctica como estudio de la Educación …La Didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje... Ing. Gastón D. Acuña Solis

10 DE LA TORRE, M. Didáctica …La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados... Ing. Gastón D. Acuña Solis

11 VILLALPANDO, J. M. Didáctica … La Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia los procederes para conducir al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos así como la organización del contenido... Ing. Gastón D. Acuña Solis

12 …La didáctica es la parte de la pedagogía que contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje, a través del desarrollo de instrumentos teóricos-prácticos, que sirvan para la investigación, formación y desarrollo integral del estudiante… Ing. Gastón D. Acuña Solis

13 Didáctica es el conjunto de métodos y técnicas organizadas para lograr un enlace entre la teoría y la práctica, garantizando así, la metodología "aprender haciendo". Ing. Gastón D. Acuña Solis

14 Didáctica es un proceso sistemático que incluye las estrategias, técnicas, intencionalidad y propuestas, como parte del estudio de la realidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Ing. Gastón D. Acuña Solis

15 DIDÁCTICA TRADICIONAL. El docente transmite contenidos: INFORMA El alumno, con una actitud PASIVA debe: Comprender. Memorizar. Reproducir unos contenidos. La evaluación adopta como único medio: Los exámenes La motivación está escasamente considerada Ing. Gastón D. Acuña Solis

16 DIDÁCTICA ACTUAL. El docente: Orienta. Guía el aprendizaje de manera participativa. Enseña, además de conocimiento y destrezas, herramientas y habilidades para ser autónomo en el aprendizaje. El alumno: Es ACTIVO – PARTICIPATIVO en su proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación: Es continua y no sólo se valoran los exámenes. La motivación: Elemento indispensable para conseguir los objetivos del aprendizajes de forma eficaz. Ing. Gastón D. Acuña Solis

17 ELABORAR UNA DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA. Ing. Gastón D. Acuña Solis

18 LA EDUCACIÓN. Del latín educare "formar, instruir y puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes Ing. Gastón D. Acuña Solis

19 CONCEPTO DE EDUCACIÓN. La educación es un proceso que aspira a preparar a las nuevas generaciones. Ing. Gastón D. Acuña Solis

20 CONCEPTO DE EDUCACIÓN. La educación tiene por finalidad llevar al individuo a realizar su personalidad. Ing. Gastón D. Acuña Solis

21 ELEMENTO FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. Ing. Gastón D. Acuña Solis El Alumno. Los Objetivos. Entorno Social, cultural y económico. El Profesor. La Materia. Técnicas de Enseñanza.

22 ELEMENTO FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. El alumno – El profesor. constituyen los elementos personales del proceso de enseñanza. Un aspecto crucial es el interés y la dedicación de docentes y estudiantes en las actividades de enseñanza-aprendizaje. Ing. Gastón D. Acuña Solis

23 ELEMENTO FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. Los objetivos. sirven de guía en el proceso, y son formulados al inicio de la programación docente. La materia. Constituye la sustancia, el conocimiento que es necesario transmitir de profesor a alumno. Ing. Gastón D. Acuña Solis

24 ELEMENTO FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. Técnicas de enseñanza. Los medios y métodos a través de los cuales realizaremos la labor docente. El entorno social, cultural y económico. Es en el que se desarrolla. Por tanto la Enseñanza-aprendizaje son dos fenómenos correlativos (relación didáctica). Ing. Gastón D. Acuña Solis

25 ETAPAS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA Se distinguen tres etapas en la acción didáctica: Planteamiento. Ejecución. Evaluación. Ing. Gastón D. Acuña Solis

26 ETAPAS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA Planteamiento. Se formulan los objetivos educativos y los planes de trabajo. Ing. Gastón D. Acuña Solis

27 ETAPAS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA Ejecución. Se pone en práctica los recursos y métodos didácticos. Ing. Gastón D. Acuña Solis

28 ETAPAS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA Evaluación. Se verifican los resultados obtenidos con la ejecución. Ing. Gastón D. Acuña Solis

29 PROCESO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA. La comunicación es un componente básico del proceso de enseñanza-aprendizaje El proceso de comunicación educativa incluye: El mensaje. El emisor. El receptor. El medio. Ing. Gastón D. Acuña Solis

30 PROCESO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA. El mensaje. Conjunto de conocimientos que se pretende transmitir. Para que se capte adecuadamente el mensaje debe realizarse en un lenguaje común. Ing. Gastón D. Acuña Solis

31 PROCESO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA. El emisor. El profesor actúa de fuente de información y de origen de la comunicación. Ing. Gastón D. Acuña Solis

32 PROCESO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA. El emisor. El profesor ha de poseer unos conocimientos de la disciplina que ha de impartir, así como ciertas habilidades y actitudes en relación a la materia correspondiente. Ing. Gastón D. Acuña Solis

33 PROCESO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA. El receptor. El alumno recibe la comunicación y descodifica el mensaje. Ing. Gastón D. Acuña Solis

34 PROCESO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA. El receptor. El docente necesita realizar un esfuerzo para adaptarse a las características y capacidades del receptor. La recepción también depende de los conocimientos y capacidades previos del receptor y de la motivación del mismo. Ing. Gastón D. Acuña Solis

35 PROCESO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA. El medio. Las explicaciones son recibidas por vía auditiva o visual. Ing. Gastón D. Acuña Solis

36 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA. Principio de no sustitución. No hacer por el alumno lo que el puede hacer por sí mismo. Ing. Gastón D. Acuña Solis

37 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA. Principio de actividad selectiva. No se suplanten las actividades mentales superiores como razonar, comprender, aplicar, sintetizar, evaluar, crear críticamente, etc., por otras actividades cuyo proceso mental es de inferior jerarquía como el memorizar información. Ing. Gastón D. Acuña Solis

38 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA. Principio de anticipación. El profesor debe provocar por anticipación que el alumno avance. Ing. Gastón D. Acuña Solis

39 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA. Principio de individualización. En la planificación y puesta en práctica de la metodología docente. Ing. Gastón D. Acuña Solis

40 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA. Principio de individualización. Durante el desarrollo de las clases alentar la formulación de preguntas y respuestas. Ing. Gastón D. Acuña Solis

41 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA. Principio de individualización. Fomentando la utilización de las tutorías. Ing. Gastón D. Acuña Solis

42 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA. Principio de individualización. Comentar los exámenes y animar a participar en las revisiones de exámenes. Ing. Gastón D. Acuña Solis

43 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA. Motivación. Nadie aprende si no le mueve alguna razón. Ing. Gastón D. Acuña Solis

44 TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN. Motivar es un trabajo de acción contínua al lado de la clase y junto a cada alumno Ing. Gastón D. Acuña Solis

45 TÉCNICA DE MOTIVACIÓN POR CORRELACIÓN CON LA REALIDAD. El docente debe establecer relación entre lo que está enseñando y la realidad. Ing. Gastón D. Acuña Solis

46 TÉCNICA DE MOTIVACIÓN DEL FRACASO CON REHABILITACIÓN. Proponer una tarea para la que no están aún capacitados. Ing. Gastón D. Acuña Solis

47 TÉCNICA DE MOTIVACIÓN DE LA COMPETENCIA O RIVALIDAD. Ing. Gastón D. Acuña Solis

48 TÉCNICA DE MOTIVACIÓN POR EL ÉXITO INICIAL. Planear pequeñas tareas de fácil ejecución para los alumnos. Preparar bien a los alumnos para ejecutarlas, facilitando las condiciones necesarias para el éxito. Hacer repetir esas tareas elogiándolos por el éxito. Ing. Gastón D. Acuña Solis

49 TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN. Motivación por el contenido terminal del aprendizaje. Lo que hay que aprender por sí mismo es más interesante. No es fácil que alguien esté motivado hacia algo que desconoce. El profesor tiene una gran tarea de mostrar la importancia de la asignatura. Si el alumno capta el entusiasmo del profesor, por la asignatura, ésta es la fuentes de motivación más contagiosas. Ing. Gastón D. Acuña Solis

50 TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN. Motivación por mediación instrumental. El alumno capta la importancia de un aprendizaje como instrumento útil para el logro de un objetivo deseado. Ing. Gastón D. Acuña Solis

51 TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN. Motivación por el método didáctico. Los alumnos se sienten atraídos a causa de la metodología atractiva que el profesor utiliza por el lado de la participación, el desafío intelectual, el alto nivel de los procesos mentales, etc. Ing. Gastón D. Acuña Solis

52 TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN. Motivación por el profesor. El contacto entre el docente y el alumno es una poderosa razón motivadora en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Motivación por co-decisión curricular. Dar oportunidad al educando de decidir algunos de sus trabajos. Ing. Gastón D. Acuña Solis

53 TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN. Motivación por experiencia del éxito. Toda experiencia de éxito representa un refuerzo psicológico motivacional para proseguir la realización de una tarea. Ing. Gastón D. Acuña Solis

54 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. Ing. Gastón D. Acuña Solis

55 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. La planificación organiza las situaciones de enseñanza-aprendizaje. Produce estímulos necesarios y propicia la motivación para realizar el aprendizaje con el mínimo esfuerzo y la máxima eficacia. Ing. Gastón D. Acuña Solis

56 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. La planificación se concreta en un documento escrito o plan y tiene las siguientes características. Flexibilidad: Adaptarse a las circunstancias. Realista: Adecuado a las restricciones. Preciso: Incluye indicaciones exactas y objetivos grales. Ing. Gastón D. Acuña Solis

57 FASES DE LA PLANIFICACIÓN. Ing. Gastón D. Acuña Solis

58 FASES DE LA PLANIFICACIÓN. Análisis de la situación. Establecimiento de objetivos. Programación de la materia. Elección de la metodología didáctica. Selección de medios didácticos. Desarrollo de la docencia. Evaluación y control de resultados. Ing. Gastón D. Acuña Solis

59 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN. Analizar la situación de partida. Ing. Gastón D. Acuña Solis

60 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN. Tomar en consideración los conocimientos previos de los alumnos. Ing. Gastón D. Acuña Solis

61 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN. El conocimiento de las limitaciones de tiempo, espacio, medios materiales y personal docente. Ing. Gastón D. Acuña Solis

62 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. La formulación de objetivos es una tarea fundamental dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje. Ing. Gastón D. Acuña Solis

63 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Si las metas no están claramente definidas, el resultado puede ser la apatía y la inactividad. Ing. Gastón D. Acuña Solis

64 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Los objetivos deben definirse de los más generales a los más específicos. Ing. Gastón D. Acuña Solis

65 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Los objetivos describen lo que se espera de los alumnos después de la enseñanza. Ing. Gastón D. Acuña Solis

66 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Requisitos mínimos para la formulación de objetivos: Explícitos. Ing. Gastón D. Acuña Solis

67 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Requisitos mínimos para la formulación de objetivos: Precisos. Ing. Gastón D. Acuña Solis

68 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Requisitos mínimos para la formulación de objetivos: Definidos en el tiempo. Ing. Gastón D. Acuña Solis

69 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Requisitos mínimos para la formulación de objetivos: Alcanzables. Ing. Gastón D. Acuña Solis

70 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Requisitos mínimos para la formulación de objetivos: Observable. Ing. Gastón D. Acuña Solis

71 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Requisitos mínimos para la formulación de objetivos: Evaluable. Ing. Gastón D. Acuña Solis

72 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. Requisitos mínimos para la formulación de objetivos: Comunicado. Ing. Gastón D. Acuña Solis

73 CATEGORÍA DE LOS OBJETIVOS. Objetivos Cognitivos. Objetivos Aptitudinales. Objetivos Actitudinales. Ing. Gastón D. Acuña Solis

74 CATEGORÍA DE LOS OBJETIVOS. Objetivos Cognitivos (conocimiento). Ing. Gastón D. Acuña Solis

75 CATEGORÍA DE LOS OBJETIVOS. Objetivos Aptitudinales (Habilidades). Ing. Gastón D. Acuña Solis

76 CATEGORÍA DE LOS OBJETIVOS. Objetivos Actitudinales (Actitudes). Ing. Gastón D. Acuña Solis


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