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EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Nociones y antecedentes Autora: Yolanda Argudín Presenta: Rosalina Cabrera López.

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1 EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Nociones y antecedentes Autora: Yolanda Argudín Presenta: Rosalina Cabrera López

2 Capítulo 1 ¿Qué son las competencias? DEFINICIONES Se desplazan desde habilidades y destrezas atléticas para triunfar, hacia exigencias culturales y cognoscitivas EN LA ANTIGUA GRECIA Capacidad y disposición para el desempeño y la disposición CHOMSKY (1985) Destreza para demostrar la secuencia de un sistema del comportamiento que funcionalmente está relacionado con el desempeño o con el resultado propuesto para alcanzar una meta BOYATZIS (1982)

3 Educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y desarrollo de habilidades Bigelow (1996) Estudiantes adoptan un estilo de aprendizaje activo Concierne a una experiencia práctica que se vincula con los conocimientos para lograr una intención y esto convergen con las habilidades y valores

4 Capítulo 2 ¿Por qué competencias? Pretende dar respuesta a LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO O DE LA INFORMACIÓN (Sociedad postindustrial). Las TIC tienen un desarrollo cuantitativo que derivan en profundos cambios cualitativos. Nueva era que tiene a la información como rasgo clave. Papel preponderante de los sistemas educativos como responsables de que los sujetos aprendan a aprender y generen conocimiento, en oposición a la forma mecánica de apropiación informativa. Cumbre Mundian sobre la sociedad de la información. Ginebra (2003). Nueva cultura académica.

5 Capítulo 3 La educación y las competencias Educación -Es una acción práctica que tiene dos resultados: capacitación y formación. -Proceso: Enseñanza y aprendizaje. -Competencias educativas en competencias prácticas. Alumno -Resuelva problemas -Trabaje en equipo -Necesite seguir aprendiendo. -Formación en valores y actitudes (UNESCO) -Es el fin y centro del aprendizaje. Visión renovada -Congruente con las características de la SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. *Desarrollo y promoción de las nuevas tecnologías

6 Capítulo 4 Competencias laborales derivan en competencias educativas

7 Capítulo 5 Competencias y currículum No centrarse en los contenidos Tendencias de las Propuestas Curriculares: PolivalenciaFlexibilidad Pertinencia y factibilidad Carácter Reducción de la carga académica Menor presencia Educación integral y énfasis en lo básico.

8 Capítulo 6 Habilidades y valores -Destreza para hacer algo. - Se componen de un conjunto de acciones relacionadas. Habilidades -Principio abstracto y generalizado del comportamiento, proporciona normas para juzgar acciones. Los valores son el contexto en que se basan las habilidades y la aplicación de conocimientos. Valores

9 Capítulo 7 Evaluación, resultado y desempeño Determina qué algo específico va a desempeñar o construir el estudiante *Competencias se centran en desempeño. *No se puede separar el saber del saber hacer. Desempeño.- Está determinado por una manifestación externa que evidencia el nivel de aprendizaje del conocimiento. El término objetivo implica intención y el término competencia implica resultado. Evaluación como medio de aprendizaje -AUTOEVALUACIÓN -Evaluar Competencias y habilidades *Uso del portafolio -Actividades extracurriculares y documentos -Exámenes preliminares y finales

10 Capítulo 8 Conclusiones Educación basada en competencias Currículum nuevo Evaluación de desempeño Autoevaluación Habilidades, conocimientos, actitudes y valores Competencias laborales Sociedad de la información y del conocimiento

11 Capítulo 9 El profesor como facilitador Nuevo enfoque Funciones cambian Tareas y competencias Ahora le corresponde: Investigar Estudiar Cambiar sus actitudes Evaluar Innovar (TIC ) Deberá: Organizar el aprendizaje Diseñar en base a las actividades de los alumnos. Currículum: Proyecto de actividades Diseñar actividades, proyectos y estrategias


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