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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMERICAS. INTRODUCCION Cada ser humano tiene un proyecto que gerencial: no le pagan por realizarlo, no tiene Tiempo.

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1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMERICAS

2 INTRODUCCION Cada ser humano tiene un proyecto que gerencial: no le pagan por realizarlo, no tiene Tiempo definido en el cual se diga que se ha concluido, no se pagan horas extras, ni se dan bonificaciones o compensaciones aunque se concluyan metas y se tengan los más grandiosos logros, siempre se tiene algo que construir en él, y es necesario luchar a diario para alcanzarlo, sin embargo, es el proyecto más gratificante que puede alguien realizar y el que más satisfacciones dará, se trata de MI PROYECTO DE VIDA. Es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios objetivos para su existencia. Lleva a las personas a definir conscientemente el curso de acción que debe guiar su futuro. Su elaboración, debe conducir a definir espacios de profundo análisis sobre las situaciones futuras que enmarcaran el desarrollo personal, su autorrealización, es por esto, que se considera de gran importancia la aplicación de la planeación estratégica en el campo personal, como marco de referencia que permita abrir espacios de reflexión a través de los cuales se identifiquen plenamente las potencialidades y limitaciones actuales para ser explotadas o en su defecto vencidas, y lograr diseñar un futuro acorde a los deseos y aspiraciones que se quieran obtener Hablar de crear un proyecto de vida en ocasiones puede resultar un tanto difícil, ya que existen individuos que creen que su futuro ya está, de alguna manera, determinado por su familia, su lugar de origen, su nivel socioeconómico, alguna carencia afectiva, la suerte, y todo lo anterior limita la posibilidad de planificar. Hay quienes se refugian en ideales y sueñan utopías políticas, religiosas, morales y científicas; otros tratan de reeditar continuamente el pasado; algunos más viven angustiados por todas las fatalidades que pueden suceder en el futuro.

3 Casi todos los seres humanos nos encontramos preocupados por nuestra situaci ó n actual y pocas veces nos ponemos a pensar en el futuro, es com ú n pensar que lo ú nico que debe importar es el presente, porque lo dem á s resulta demasiado incierto. Es necesario encontrar motivaciones que, adem á s de vivir nos permitan so ñ ar, disfrutar, planificar y alcanzar. Desde luego, si es muy importante vivir en el presente, pero hay que darle sentido bas á ndose en una historia de vida con un proyecto ……. entonces empecemos a reflexionar acerca de lo que deseamos para el futuro y como lo vamos a lograr. Con el proyecto de vida, cada persona decide hoy quien ser á ma ñ ana para planificar su propio proyecto, la persona no se debe separar del medio en que vive; necesariamente est á n presentes los dos y se condicionan mutuamente. Al elaborar un proyecto de vida surge la necesidad de decidir. La toma de decisiones es un elemento vital de formaci ó n de proyectos, ya que implica tomar las riendas de la vida personal y asumir las consecuencias de dichas decisiones. Es por esto, que dentro del proyecto se encontrara un cronograma con actividades y estrategias de aprendizaje, temas de importancia para la formación personal, espiritual y social de la comunidad educativa partiendo de algunas preguntas claves como son: - ¿Cómo me siento frente a mi vida en este momento? - ¿Cómo me veo en unos años?. - ¿Cuáles son mis sueños, aspiraciones o ideales en la vida- ¿Que necesito para lograrlo? - Debo cambiar algo en mi vida para alcanzar mis sueños?

4 Una de las características básicas con las que cuenta nuestra Comunidad Educativa, es un bajo porcentaje de formación académica. Esta situación es común entre un alto porcentaje de nuestros acudientes, lo anterior incide en el proceso de nuestros educandos, donde estos no ven la educación como una oportunidad de movilidad social. Conociendo el contexto, nos damos cuenta como en general las actitudes de un alto porcentaje de nuestra comunidad se mira con una actitud servil, la historia los deja ver como trabajadores al servicio de una clase más pudiente.

5 Lo anterior genera para la institución un reto frente a una cantidad de distractores a los cuales se ven abocados nuestros estudiantes, incluso se asume la IE, como una piedra en el camino para lo que ellos pretenden realizar en el futuro y es por eso que la I debe reconocer la importancia que tiene en la formación de los estudiantes. Conocido el contexto, sus necesidades y las dificultades que de él emanan, la IE, tiene como fundamento desde el PEI, generar expectativas para el mejoramiento continuo de nuestro quehacer educativo, y a su vez ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de ver en la educación un espacio de formación y crecimiento personal, aceptando que es una inversión a largo plazo y que es sólo una de tantas formas de generar reconocimiento social.

6 Es así como la IE, viene abriendo espacios de crecimiento personal y académico, incentivando el trabajo de docentes y estudiantes. Para ello se desarrollará el proyecto de vida, que llamaremos- construyendo sueños.. Cuyo objetivo será incentivar el crecimiento personal y social de nuestra comunidad educativa.

7 La Institución Educativa Ciudadela Las Américas brinda formación integral y con calidad a toda su población, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales e individuales de sus estudiantes partiendo de los conocimientos en las diferentes áreas del saber, propiciando el desarrollo de habilidades, capacidades y la interiorización de valores y normas de vida que permitan una convivencia armónica.

8 Para el año 2016 la Institución Educativa Ciudadela Las Américas será reconocida en la sociedad por la formación de personas íntegras, creativas, críticas y reflexivas; capaces de continuar su preparación académica en el nivel superior, así como en el ámbito productivo y tecnológico, competentes para un desempeño acorde con las exigencias del mundo, siendo agentes transformadores de su contexto social.

9 nuestros estudiantes son ejes fundamentales de este proceso educativo dinamizante, seres sensibles, creativos, talentosos, con un gran cumulo de sentimientos, capacidades y expectativas. La institución colabora y orienta el crecimiento y la formación de sus estudiantes, para que atienda las exigencias de un mundo cambiante y en pleno desarrollo como el actual. La familia se convierte en eje fundamental en el proceso educativo y formativo de nuestros estudiantes.

10 La Institución Educativa Ciudadela Las Américas contribuye a la formación de la niñez y la juventud fortaleciendo: El respeto: Aceptar y comprender tal y como son a los demás, su forma de pensar, sus habilidades, sus destrezas y aspectos, aunque no sean iguales a las nuestras. La Tolerancia: Ser flexibles frente a la vida para evitar conflictos, teniendo en cuenta el respeto mutuo, mediante el entendimiento. La Sana Convivencia: Integrarse con los demás fomentando el buen trato. La responsabilidad: Hacer las cosas con amor, con entereza, ánimo y conscientes de que al final recogeremos los frutos de nuestro trabajo. La autonomía: Capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales. La participación democrática: Involucrarse en la toma de decisiones colectivas, siendo coherentes y asertivos.

11 Sentido de gratitud, pertenencia e identidad con su credo religioso, su institución, su país y su cultura. Formación en la autonomía para que haga uso de una libertad responsable. Espíritu de servicio, comunión y participación. Capacidad de reconocer las diferencias individuales para aceptar y respetar al otro. Desarrollo de la capacidad creativa, la crítica, el análisis y el compromiso en la construcción del conocimiento. Alta valoración del trabajo y con buen manejo del tiempo libre. Aceptación de los valores que promueve la Institución Educativa Ciudadela las Américas en su Proyecto Educativo Institucional – P.E.I. -Responsabilidad en su proceso de formación. Compromiso por la conservación del medio ambiente. Espíritu investigativo involucrado en la ciencia y en la tecnología.

12 El docente de la Institución Educativa Ciudadela las Américas es un profesional idóneo con fundamentación pedagógica quien, planifica su labor educativa, que aplica las estrategias apropiadas para mejorar la formación de los estudiantes, respetuosa de las diferencias individuales, de excelentes relaciones interpersonales, mediador de conflictos y comprometida con el cumplimiento de normas y políticas educativas. Su liderazgo se ve reflejado en el compromiso institucional con el trabajo en equipo, integración con la Comunidad Educativa y participación en la construcción y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional –P.E.I.-

13 El Docente Directivo – Rector de la Institución Educativa Ciudadela las Américas es un profesional capaz de orientar el Proyecto Educativo Institucional –P.E.I.-, de promover la integración de la Comunidad Educativa, de administrar con ética los recursos físicos y financieros. Un facilitador del trabajo en equipo propiciando la equidad, la calidad, la eficiencia y la eficacia de los procesos institucionales.

14 El Docente Directivo – Coordinador de La Institución Educativa Ciudadela las Américas es un profesional con gran sentido humanístico, líder transformador quien irradia confianza, inyecta entusiasmo y está siempre dispuesto al diálogo. Persona competente e innovador capaz de ejercer funciones de seguimiento de las decisiones, supervisando y controlando el funcionamiento de los procesos institucionales presentando y consolidando estrategias para hacer que los niveles institucionales funcionen y cumplan con sus fines propendiendo siempre por el bienestar de la Comunidad Educativa.

15 El Padre de Familia y/o acudiente de La Institución Educativa Ciudadela promueve la práctica de los valores sociales, el respeto a la vida, la autoestima, comparte experiencias relacionadas con el proceso educativo de sus hijos, y/o acudidos y propicia un acercamiento permanente con los docentes y/o directivas para establecer mecanismos que le permitan cumplir con su misión de ser los primeros educadores de sus hijos.

16 La comunidad educativa Ciudadela Las Américas, de acuerdo con su misión y su visión se compromete, al proceso de organización, planificación, control, ejecución y evaluación de las estrategias de calidad implementadas, mejorando continuamente la eficacia, la eficiencia y efectividad del quehacer particular – individual y colectivo.

17 Implementar estrategias de mejoramiento continuo en cada proceso Garantizar la coordinación e integración de los procesos del sistema de gestión de la calidad en concordancia con la legislación educativa y el horizonte institucional Implementar los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación, fortaleciendo las practicas pedagógicas, mediante de un seguimiento académico eficaz para constatar procesos y resultados que permitan re direccionar el proceso. Identificar y analizar las necesidades de la comunidad relacionadas con la participación, convivencia, prevención, permanencia, inclusión y proyección, para gestionar con calidad la capacidad de respuesta institucional.

18 OBJETIVO GENERAL:Promover en la comunidad educativa la elaboración del proyecto de vida, desarrollando habilidades individuales que le permitan una mejor interacción con el entorno. OBJETIVO ESPECIFICO: Sensibilizar a docentes, estudiantes y padres de familia acerca de la importancia que tiene para cada uno la realización del proyecto de vida individual. Elaborar el proyecto de vida partiendo de las orientaciones dadas en el área de ética y valores Vincular a los padres de familia en la realización de talleres caseros orientados a la construcción del proyecto de vida de sus hijos.

19 META NOMBRE DEL INDICADOR CALCULO DEL INDICADOR FRECUENCIA DE LA MEDICION FUENTE DE LA VERIFICACION REPONSABLE DIRECTO RESULTADO 80% de la población recibirá la sensibilizac ión sensibilizac ión del proyecto de vida cantidad de personas participante s/resultados de satisfacción semestralcomité de mejoramie nto - coordinaci ón de calidad coordina dora de calidad 90% de la población estudiantil elaborara el proyecto de vida Elaboración de proyecto de vida total de estudiantes participante s/cantidad de proyectos elaborados. semestraldocentes delegados, comité de mejorami ento 60% de los padres de familia estarán vinculados con la construcción del proyecto de vida de sus hijos. Vinculación de padres de los familia al proyecto de vida cantidad de padres en la Institución /cantidad de padres participante s semestralcomité de mejoramie nto - coordinaci ón de calidad comité de mejorami ento

20 Mi aula es:________ Mi grupo es: _________Mi Rh es: ________ Mi código de matrícula es: El nombre de mi consejero es: ______________________________________ Mis padres: ________________________________________________________ __________________________________________________________________ Mi hermanos: ______________________________________ Grupo: __________ En el liceo: ________________________________________ Grupo: __________ Mis mejores amigos son: ___________________________ Vivo en: ___________ Mi número telefónico es: _____________________

21 LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES

22 COMPROMISOCOMPROMISO CONMIGO MISMO CON MI INSTITUCIÓN CON MI FAMILIA

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24 La misión personal es la guía máxima que seguiremos a lo largo de toda nuestra vida y que nos permitirá enfocarnos en las cosas realmente importantes; nos ayudará en la toma de decisiones correctas y a mantener un soporte inquebrantable para nosotros mismos.

25 ¿Cómo eres? ¿Quién eres? Qué cosas haces bien ¿Cuáles son tus valores? ¿Para qué estudias? ¿Cuáles cosas quisieras hacer bien pero no has podido?

26 Qué quieres ser cuando seas adulto? Cuáles son las cualidades que más admiras en otras personas? ¿Qué cualidades reconocen los demás en ti? ¿ Cuáles han sido los momentos más felices de tu vida? Elabora creativamente un aviso para un periódico, en el cual te promocionas a ti mismo, resaltando cualidades, debilidades, gustos, rasgos físicos.

27 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO LunesMartesMiércolesJuevesViernesSábado Domingo Relaciones sociales domésticas Deportes Dormir

28 Desde que me levanto hasta la hora de almorzar ¿Qué hago?________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Desde el final del almuerzo hasta la cena, ¿Qué hago?________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Desde el final de la cena hasta que me voy a dormir ¿qué hago?________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

29 PROYECTO DE MI FAMILIA LA POSIBILIDAD DE REALIZAR UN SUEÑO ES LO QUE HACE QUE LA VIDA SEA INTERESANTE ¿ Quiénes somos como unidad familiar? ¿Hacia dónde va nuestra familia? ¿Cómo nos visualizamos en nuestra familia para el futuro?

30 ¿Cómo ayuda tu familia a conformar una comunidad de vida?___________________________________________________ _______________________________________________________ ¿Cómo proyecta tu familia la espiritualidad hacia los demás__________________________________________________ ______________________________________________________ ¿Cuáles son las cualidades que tienen como familia?___________ _______________________________________________________________________ ¿ Cuáles son las cualidades que tienen como familia?_____________________________________________ ___________________________________________________

31 ¿Cuáles han sido los momentos más felices en tu familia?______________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ¿Cuáles son las actividades que más les gusta compartir en familia?___________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ¿ Cómo fortalecen en familia la relación con Dios?_____________________________________________ __________________________________________________ _________________________________________________

32 ASPECTOS FAMILIARES Fortalezas Debilidades Acciones preventivas para superar debilidades Compromisos para fortalecer lo positivo y superar las debilidades

33 QUE BUENO ES TENER AMIGOS Y AMIGAS La amistad es una experiencia importante en el cultivo de los sentimientos afectivos. ACTIVIDAD Escuchar la canción AMIGO de los Enanitos Verdes o de Alberto Plaza. Hacer resonancia sobre el mensaje de la canción: ¿Qué dice sobre la Amistad? ¿Qué les llama la atención? ¿Por qué? ¿Te consideras amigo según el mensaje de la canción? ¿Por qué si? ¿Por qué no?

34 INDIVIDUAL: Actitudes FRENTE A LA AMISTAD. Cada proposición debe ser calificada de acuerdo con la propia experiencia y según las siguientes convenciones: Ninguna Muy poca Poca Demasiada. Marque el número correspondiente, con toda sinceridad: Su capacidad para relacionarse con los amigos en forma compresiva: 1, 2, 3, 4, 5. Su disposición para generar amistades nuevas: 1, 2, 3, 4, 5. Necesidad que tiene de los amigos: 1, 2, 3, 4, 5. Su disposición para confiar en los amigos: 1, 2, 3, 4, 5 Su habilidad para conciliar con las enemistades: 1,2,3,4,5 Su relación positiva al recibir halagos de sus amigos: 1, 2, 3, 4,5. Su reacción negativa a las desmotivaciones por parte de sus amigos: 1, 2, 3, 4,5.

35 BALANCE: Haga un balance personal de los resultados. ¿Se siente satisfecho (a) con el resultado? ¿Por qué? Comparta con el (la) compañero (a) de al lado su balance y lo que piensa de él. Reflexión: La amistad: los amigos son parte fundamental de la vida de las personas, causan alegrías, tristezas, y enseñan grandes lecciones de supervivencia. Las personas necesitan un punto de apoyo para seguir adelante cuando creen que todo les falla. Es allí donde están ellos, siempre dispuestos a tender su mano, aunque lo único que tengan que ofrecer sea la misma angustia y desesperación que sienten. Sin duda alguna, en la socialización que toda persona va experimentando en su vida, desempeña un papel importante la amistad, relación que en general se da de manera fuerte entre dos personas que por circunstancias de la vida se encuentran en el estudio, trabajo, vecindario o grupos conformados por algún objetivo específico y común.

36 por el otro, lo cual va llevando a compartir actividades, momentos difíciles, interesantes, entusiasmadores o alegres y se va dando el conocimiento mutuo, acompañado de apoyo y hasta de complicidad en las relaciones. La constancia en la comunicación y el compartir poco o todo, va estrechando la relación y se va haciendo necesaria la presencia aún para las cosas simples. El amigo se va convirtiendo en un oasis en medio de las dificultades e incomprensiones de los demás, es, como una luz en la oscuridad. Ser amigo es ser capaz de ocupar el lugar del otro, de sentir lo que él siente. Ser amigo es necesitar al otro, confiar plenamente en él y ser capaz de servirle sin ningún interés, sin esperar nada a cambio, porque la amistad no es un intercambio de favores.

37 No hay que olvidar que aunque haya crisis, al otro día, el sol saldrá de nuevo, el mundo seguirá dando vueltas y deberás estar listo (a) para seguir luchando. En subgrupo, analizar el contenido de este texto y formula consecuencias positivas, ¿Cómo se puede canalizar las crisis para fortalecer el carácter y mejorar como persona?

38 OYEME¡ ¿en vez de pensar … en gente que te niega … te menosprecia … en gente que te ama … te tranquiliza … te valora … y te entristece, Por qué no cambias … y más bien piensas … y te hace feliz¡ …HazloTe sentirás mejor LEE..REFLEXIÓN…

39 AHORA ANALIZA SE NECESITA VALOR Para permanecer aferrado a sus metas, sin desfallecer antes de alcanzarlas. Para tomar decisiones, actuando firme y decididamente, sin temor a equivocarse. Para ser constante en lo que se propone. Para reconocer sus fallas y convertirlas en virtudes. Para ser paciente y saber esperar el tiempo oportuno. Para defender a alguien de quien se critica abusivamente. Para no darse por vencido fácilmente. Para encarar los problemas en lugar de evadirlos Para decir firmemente No, si temor a la crítica de los demás. Para callar un secreto que le ha sido confiado. Para terminar sanamente una relación afectiva, después de muchos intentos por conservarla. Para valorar las personas por lo que SON y SABEN, mas no por lo que TIENEN. Para aceptar que hay hechos que no pueden cambiar. Para aceptar que vino a este mundo a trabajar, mas no a descansar Para ser FELIZ porque sólo de USTED depende serlo

40 LIDER Y LIDERAZGO Definición de liderazgo: Existen diversos métodos de enfocar la definición del concepto liderazgo. Algunos de estos son los siguientes: La teoría del gran hombre según la cual el líder ha nacido como tal, y no se ha hecho después. Esta teoría sirve de base en la monarquía en la que se nace rey.

41 La teoría de los rasgos, afirma que el líder posee unos rasgos característicos que le diferencian de los demás. Tales rasgos pueden ser fisiológicos, intelectuales o psicológicos. El enfoque situacional, según el cual a cada situación específica le corresponde un líder específico. Este es el individuo capaz de conducir al grupo hacia un objetivo común y de obtener el consentimiento de los demás en un momento determinado de la historia del grupo. El enfoque funcional, según el cual el líder es el que desempeña adecuadamente una función necesaria para la supervivencia del grupo. Se trata, en este caso, de un comportamiento específico orientado hacia un fin específico. El enfoque empírico considera que el líder es la persona elegida por los miembros del grupo como líder. Se trata de una elección. TEMA: Funciones del líder en la comunidad. OBJETIVO: Fomentar el desarrollo de líderes en los semilleros determinando las funciones que deben cumplir como tales.

42 DIRECTOR DE ORQUESTA Se pide a un niño que se retire del salón. Formados en círculos los demás participantes eligen a un compañero como director de la orquesta, ( entra el compañero que se había salido), inicia el director sin que el ausente lo note, iniciará un movimiento que todos seguirán y lo van cambiando, la idea es que el compañero logre identificar al que inicia el movimiento, si lo identifica el director se retira del aula y se escoge otro director. ACTIVIDADES:

43 EL ROBACORAZONES. Cada niño elabora un corazón en cartulina, lo decora como quiera, en cada uno escriben una función del líder explicándola al grupo. Algunas pueden ser: Planear, unir, organizar, afianzar, orientar, ayudar, anima, coordinar, evaluar, sistematizar. En el transcurso del día van robando corazones al compañero que ante cualquier pregunta responda no. Al final del taller ganará quien mayor cantidad de corazones logres reunir. TODOS PONEN. Esta actividad logra desarrollar el sentido de pertenencia, colaborando en forma activa en una jornada cultural por medio de la expresión de talentos, cada niño participa mostrando que tiene algo líder como miembro del semillero (canto, dibujo, poesía).

44 OBJETIVO: Proporciona el conocimiento personal para trabajar con mayor acierto en la madurez de nuestra personalidad. ACCIONES: El profesor reflexiona brevemente con los alumnos, sobre la importancia de ser PERSONA. Los valores que pueden tener como persona. Lo que una persona puede considerar más importante es su vida. Necesidad de reflexionar sobre lo quedeseamos SER y HACER en el futuro, de elegirlo consciente y libremente y de prepararnos para ello, de esto lo hace cada uno en particular y se dan espacios suficientes para compartir en forma personal y espontanea. El profesor invita a cada uno de los estudiantes a reflexionar sobre QUIEN SOY, insistiendo en que par descubrir QUIEN SOY deben pensar en unos propios valores y limitaciones, esto lo llevara a tener un conocimiento más objetivo de su realidad personal. Esto lo deben de hacer por escrito, o en forma verbal.

45 Se propone al grupo que cada uno escriba su autobiografía el que quiera compartirla lo puede hacer. El que no quiera escribirla puede hacer una composición libre sobre lo que elija. Los estudiantes reúnen en pequeños grupos durante 10 y dialogan sobre estos puntos: Quienes somos nosotros Porque estamos en la institución Que es los que consideramos más importante en la vida Luego un relator de cada equipo escribe lo que va a decir al grupo Puesta en común del tema anterior. Luego cada uno su autobiografía, la lee de nuevo, la interioriza repitiéndose así mismo: SI ESTO SOY Y ESTA ES MI HISTOIRA ESTOS SON MIS VALORES Y ESTAS MI LIMITACIONES, PERO SOY LA OBRA MAESTRA DE LA CREACIÓN POR SER PERSONA Y POR ELLO PIENSO… ME DECIDO… AMO. SOY HIJO DE DIOS Y ESTA ES MI MAYOR RIQUEZA

46 MIS SENTIMIENTOS QUE DESEO TENGO PERFUMES QUE ME GUSTAN SITIOS QUE QUIERO FRECUENTAR ALIMENTOS QUE ME GUSTAN PALABRAS QUE QUIERO ESCUCHAR PALABRAS QUE CONMUEVEN EXPRESION CON MIS MANOS

47 ASPECTO DE LA RESPONSABILIDAD. Se colocan en el tablero, tres hojas de papel periódico (blanco), que arriba digan: Respeto a la propia persona Respeto a la sociedad Respeto al medio ambiente Cada niño pasa por los carteles y escribe cómo demuestra su responsabilidad frente a cada aspecto. Socialización SOPA DE LETRAS A cada niño se le entrega una sopa de letras donde debe identificar 10 palabras relacionadas con la responsabilidad. Socialización. ACTIVIDADES:

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49 CARTELERA Se forma equipos de tres niños para ilustrar el valor de la responsabilidad; escribiendo soy responsable cuando: Este trabajo se hará en papel cometa utilizando un copito con blanqueador (se impregna un copito con blanqueador y se va dibujando sobre el papel cometa). LA HONESTIDAD Es un valor que nos invita a pensar, a actuar y hablar siempre con la verdad El EQUIPAJE. Se entrega una bolsa a cada uno que contiene los valores que necesitamos para emprender un viaje en un barco, el viaje simboliza la vida, cada uno revisa su equipaje y echa un objeto más que crea que haga falta, a medida que vamos circulando por el lugar y cantando. El que dirige da la señal de que el barco se hunde y hay que botar algo del equipo, cada bota del barco lo que cree menos necesario, así se continúa por repetidas ocasiones hasta que solo quede un objeto o el papel dentro del equipo que ha de ser el más importante para cada persona, cada uno explica por qué. RITMO Por medio del juego RITMO, cada uno da a conocer el valor más grande que posee y que brindar a su grupo de compañeros, luego se repite pero con el valor que creemos debemos agregar a nuestra personalidad. RITMO DIGA USTED NOMBRE DE SUS VALORES POR EJEMPLO RESPONSABLE

50 EVIDENCIAS: Diarios de campo: RECURSOS: Definición de los valores de acuerdo al número de participantes. Cartelitos con el nombre de cada valor. 6 hojas tamaño carta por cada semillero (el tallerista la divide en 4 y da una parte a cada niño) TEMA: LA PARTICIPACIÓN OBJETIVO: Legitimar la participación colectiva de los jóvenes como estrategia de vida.

51 AMBIENTACIÓN CUENTO En grupos de 5 niños reciben una fotocopia de un dibujo, a partir de él, el grupo inventa un cuento describiendo acciones que se observan en la laminan; teniendo en cuenta las palabras claves escritas en ella. Socialización del cuento. ACTIVIDADES:

52 Definición de participación en plenaria de grupo (marco teórico). El tallerista entrega a cada niño fichas con las siguientes palabras: RepresiónÉticaTolerancia Actitudes AutoritarismoMoralConvivencia Sociabilidad EgoísmoJusticiaActo de pensar Sentido común AislamientoCulturaDerecho humanos Liderazgo DesequilibrioDemocraciaSalud mental Y va colocando en el trabajo estas palabras: Cada niño debe acomodar su palabra de acuerdo a donde corresponda. Luego el tallerista amplía la explicación reforzando de acuerdo a las palabras escritas por él, en el tablero. LA PARTICIPACIÓN A TRAVÉS DE LAS PARTES DEL CUERPO. A cada niño se le entrega en un papelito una parte del cuerpo: Boca, manos, oído, pies, cabeza, ojos. Se reúnen en equipos de acuerdo a la misma parte. Cada uno dibuja en una ficha esa parte del cuerpo.

53 ESTE SOY YO

54 Mis cualidades son: (valores____________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Debo mejorar (Debilidades)________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Lo que más me gusta de mí mismo es______________________________________________________________________________________ Lo que no me gusta de mí mismo es______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

55 VISIÓN PERSONAL Es lo que queremos lograr a largo plazo, el lugar en el cual quisiera estar al cabo de los años ¿Cuáles son tus sueños? Escríbelos __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ______________________________

56 Me puedo comprometer conmigo si tengo una imagen mental clara y precisa de lo que quiero lograr. Así sé para donde voy, cómo orientarme, en qué proyectarme y qué hacer para alcanzar el compromiso. LO QUE DESEO LOGRAR EN MI


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