DIAGNÓSTICO - ESTRATÉGICO FODA

Presentación del tema: "DIAGNÓSTICO - ESTRATÉGICO FODA"— Transcripción de la presentación:

1 DIAGNÓSTICO - ESTRATÉGICO FODA
Consultora SGCE (Sistema de Gestión de la Calidad Educativa) DIAGNÓSTICO - ESTRATÉGICO FODA SISTEMA DE ACREDITACIÓN INTERNACIONAL de la Calidad Educativa Mg. Giovanni Arias Mori.

2 El diagnóstico estratégico es el momento en el cual los miembros responsables de la prestación del servicio educativo se interrogan sobre el funcionamiento, logros y los problemas que confronta la institución escolar. Pedagógico Social Organizativo Económico Otros… ¿ ?

3 Cultura organizacional
Paso 1: Identificar la cultura de la comunidad educativa y su concordancia con los principios pedagógicos Concordancia con Los principios y … VISIÓN ESTRATEGIA Y CULTURA NO PUEDEN SER ELEMENTOS CONFLICTIVOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. El diagnóstico se inicia identificando Cultura organizacional Desde el punto de vista estratégico, la cultura de una organización es un factor clave de éxito o fracaso

4 Paso 1: Identificar la cultura de la comunidad educativa y su concordancia con los principios pedagógicos La cultura de una organización educativa, es el resultado de un proceso en el cual los miembros de la IE interactúan en la toma de decisiones para la solución de los problemas inspirados en los principios, valores, creencias, reglas y procedimientos que comparten entre ellos. En este proceso hay muchas fuerzas que influyen en la creación y consolidación de un cultura. Algunas de esas fuerzas son: Compromiso de los Promotores El estilo de Dirección La claridad de los principios organizacionales Autonomía individual (Empowerment). Estructura organizacional Sistemas de apoyo Sistema de reconocimiento y sanciones Estímulo al cambio Talento humano Otros …

5 Político Social Tecnológico Económico Ecológico
Paso 2: Análisis del ambiente externo del centro educativo. Político Social Tecnológico Económico Ecológico El entorno de una organización es la fuente de sus oportunidades y amenazas. Los responsables de la prestación del servicio educativo encontrarán en el medio que esta ubicado la IE elementos que pueden ser favorables para la institución.

6 Paso 2: Análisis del ambiente externo del centro educativo. METODOLOGÍA PARA LA CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE EXTERNO: A. Identificación de las oportunidades y amenazas. El Director convoca a un equipo técnico para preparar las matrices que se van a trabajar y para ello recopilan y analizan la información de su entorno.

7 CARACTERÍSTICA DEL EQUIPO QUE VA A REALIZAR EL ANÁLISIS FODA
Escoger cuidadosamente el equipo que realizará el análisis:   a. Multidisciplinario, con conocimiento profundo tanto del funcionamiento interno como del entorno externo   b. Con capacidad de analizar los asuntos con objetividad   c. Con capacidad de separar lo relevante de lo que no es significativo   d. Con capacidad de distinguir entre lo importante y lo urgente   e. Con capacidad de distinguir entre lo que es favorable y lo desfavorable Tener a mano los datos e información necesarios, por ejemplo, análisis de la IE, estados financieros del colegio, resultados de encuestas de clima o satisfacción del cliente, documentación pedagógica, información experta en diversos campos, etc. LAS REFLEXIONES QUE HAGA EL EQUIPO DEBE SER EN BASE A INFORMACIÓN RELEVANTE Y EVIDENCIABLE

8 Paso 2: Análisis del ambiente externo del centro educativo. METODOLOGÍA PARA LA CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE EXTERNO: B. El equipo técnico selecciona los factores y las variables de análisis y sobre cada una de ellas los miembros prestadores del servicio educativo realizaran una lluvia de ideas, en donde priorizarán los indicadores del contexto y la familia. Factores Político Económico Social Tecnológico Ecológico Otros… (Contextualizados) y Variables Normatividad Educativa Impuestos de SUNAT Alto índice de violencia Acceso a la WEB 2.0 Políticas de cuidado del medio ambiente.

9 AMENAZAS OPORTUNIDADES
Paso 2: Análisis del ambiente externo del centro educativo. METODOLOGÍA PARA LA CALIFICACIÓN DE LA CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE EXTERNO: C. Calificación de las oportunidades y amenazas, el personal califica las oportunidades del 1 al 3 y las amenazas del -1 al -3, los rangos extremos 3 o -3 se consideran una oportunidad o amenaza altamente importante. El personal califica según su leal saber y entender. Luego se promedian las calificaciones y se obtiene una caracterización del ambiente externo. (tabla 1). D. La caracterización elaborada permitirá analizar e interpretar la situación general del entorno en que se desenvuelve la IE. AMENAZAS OPORTUNIDADES -3 -2 -1 1 2 3

10 COLEGIO SAN REMO

11 Paso 3: Análisis del ambiente interno del centro educativo. Consiste en identificar los factores endógenos así como las variables determinantes que condicionan el desempeño de la IE, identificándose las Fortalezas y las Debilidades, que presenta la institución en su funcionamiento y operación en relación a la Misión. Dicho factores, entre pueden ser: capacidad directiva, competitiva, tecnológica, gestión pastoral, gestión académica, etc.

12 Paso 3: Análisis del ambiente interno del centro educativo. El procedimiento de ejecución es el siguiente: El equipo técnico selecciona los factores y las variables de análisis (se sugiere Administración, Marketing, Operaciones, Finanzas, Recursos Humanos, Informática, Tecnología… contextualizados: Capacidad directiva, Capacidad competitiva, capacidad tecnológica, capacidad del talento humano, etc. ) y sobre cada una de ellas los miembros prestadores del servicio educativo realizaran una lluvia de ideas, en donde priorizarán las variables que tienen una relevancia directa con nuestra prestación del servicio. A dministración Marketing O peraciones F inanzas H umano – Relaciones I nformática T ecnología Contextualizado.. Gestión Pastoral Gestión Pedagógica

13 DEBILIDADES FORTALEZAS
Paso 2: Análisis del ambiente externo del centro educativo. METODOLOGÍA PARA LA CALIFICACIÓN DE LA CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE INTERNO: C. Calificación de las fortalezas y debilidades, el personal califica las fortalezas del 1 al 3 y las debilidades del -1 al -3, los rangos extremos 3 o -3 se consideran una fortaleza o debilidad altamente importante. El personal califica según su leal saber y entender. Luego se promedian las calificaciones y se obtiene una caracterización del ambiente interno. (tabla 1). D. La caracterización elaborada permitirá analizar e interpretar la situación general de la institución. DEBILIDADES FORTALEZAS -3 -2 -1 1 2 3

14 COLEGIO SAN REMO DEBILIDADES FORTALEZAS -3 -2 -1 1 2 3
GESTIÓN INSTITUCIONAL Planificación estratégica X  Flexibilidad de la estructura organizacional  X Comunicación y control Evaluación de desempeño Imagen Institucional Clima organizacional GESTIÓN ACADÉMICA Proyecto Curricular Institucional Desempeño docente Metodologias por areas y niveles Recursos para el aprendizaje GESTIÓN FORMATIVA Monitoreo y seguimiento del estudiante Capacitación y motivación del personal Plan de orientación educativa Tutoría GESTIÓN PASTORAL Plan pastoral Escuelas de padres X Proyección social Formación de comunidades GESTIÓN TECNOLÓGIA Nivel de tecnologia Diversificación del servicio Niveles de accesibilidad COLEGIO SAN REMO

15 PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS FODA:
Seleccione las 6 principales fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que se observan en los puntos extremos -3 y +3 de la caracterización realizada anteriormente, dando prioridad a las que afecten directamente al servicio educativo. Resuma y traslade tales listados a las columnas y filas correspondientes que aparezcan en la matriz que se presenta a continuación. Pondere el grado de impacto o de influencia que tiene cada una de las variables de las filas (fortalezas y debilidades) sobre cada una de las variables de las columnas (oportunidades y amenazas) para el éxito de la misión institucional, colocando en la celda de intersección o cruce la ponderación de Alto=3, Medio=2, Bajo=1 y Nulo=0. Para lograr un análisis más riguroso y objetivo, en cada columna solamente utilice las ¾ partes de la suma total de ítems que hayan en la columna. En este caso, hay 12, 6 fortalezas y 6 debilidades: por tanto, utilice en la ponderación sólo hasta 9 puntos en cada una de las columnas.

16 Preguntas Orientadoras para cada cuadrante en cada intersección:
Cuadrante FO: (Superior Izquierdo) ¿En qué medida o grado esta fortaleza nos permite sacar ventaja a esta oportunidad? Se colocará 3 en la celda si representa una ventaja máxima, 2 medio y 0 si no tiene efecto ni relación. Cuadrante DO: (Inferior Izquierdo) ¿Hasta qué punto esta debilidad nos impide o no, aprovechar esta oportunidad? El impedimento máximo es un 3, 2 medio y ningún efecto 0 Cuadrante FA: (Superior Derecho) ¿En qué medida esta fortaleza me permite contrarrestar esta amenaza? Se pondrá 3 donde la fortaleza tenga mayor impacto para contrarrestar una amenaza; 2 medio y un cero equivale a ningún impacto. Cuadrante DA: (Inferior Derecho) ¿En qué medida esta debilidad me impide o inhabilita para contrarrestar esta amenaza? Un 3 simboliza la inhabilidad máxima para contrarrestar una amenaza, 2 medio y cero equivale a ningún impacto.

17 FO FA DO DA FORTALEZAS DEBILIDADES ANALISIS FODA COLEGIO SAN REMO
OPORTUNIDADES AMENAZAS ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON UNIVERSIDADES ACCESO AL CREDITO ACCESO A TECNOLOGÍA EDUCATIVA BUENA UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA APOYO MUNICIPAL INNOVACIÓN EDUCATIVA BAJO INGRESO FAMILIAR RETRASO EN PAGO DE PENSIONES PANDILLAJE JUVENIL MEDIOS DE COMUNICACIÓN HOGARES DISFUNCIONALES PROSTITUCIÓN TOTAL 1 2 3 4 5 6 FORTALEZAS BUENA INFRAESRUCTURA PROFESORES MOTIVADOS 16 BUEN NIVEL ACADÉMICO DEL PROFESORADO 20 BUENAS RELACIONES DEL PERSONAL 7 SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO 8 SAISFACCIÓN DE PADRES DE FAMILIA 11 DEBILIDADES FALTA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 9 FALTA DE PLAN ESTRATÉGIO 15 RIGIDEZ EN LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL FALTA DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN FALTA DE ESTÁNDARES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO FALTA DE LIDERAZGO EN LA GESTIÓN ANALISIS FODA COLEGIO SAN REMO FO FA DO DA

18 EVALUACIÓN DE CADA CUADRANTE:
Una vez terminada la matriz: Se suma el contenido de todas las celdas en cada cuadrante, Se divide entre el número de celdas que están ocupadas en el cuadrante, esto nos dará un promedio, La suma de dicho promedio se comparará con el de los otros cuadrantes, El promedio mayor obtenido será determinante para evaluar las estrategias a aplicar.

19 33 ÷ 18 FORTALEZAS PROMEDIO CUADRANTE FO = 1.83 DEBILIDADES
OPORTUNIDADES AMENAZAS ALTA DEMANDA EDUCATIVA ACCESO AL CREDITO ACCESO A TECNOLOGÍA EDUCATIVA BUENA UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA APOYO MUNICOAL INNOVACIÓN EDUCATIVA BAJO INGRESO FAMILIAR RETRASO EN PAGO DE PENSIONES PANDILLAJE JUVENIL MEDIOS DE COMUNICACIÓN HOGARES DISFUNCIONALES PROSTITUCIÓN TOTAL 1 2 3 4 5 6 FORTALEZAS EXPERIENCIAS PEDGÓGICAS BUENA IMAGEN INSTITUCIONAL 16 BUEN NIVEL ACADÉMICO DEL PROFESORADO 20 BUENAS RELACIONES DEL PERSONAL 7 SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO 8 SAISFACCIÓN DE PADRES DE FAMILIA 11 DEBILIDADES FALTA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 9 FALTA DE PLAN ESTRATÉGIO 15 RIGIDEZ EN LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL FALTA DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN FALTA DE ESTÁNDARES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO FALTA DE LIDERAZGO EN LA GESTIÓN 33 ÷ 18 PROMEDIO CUADRANTE FO = 1.83

20 Total de los cuadrantes
Tener en cuenta si el valor del cuadrante es el más alto: Interpretación FO 1.83 El Colegio esta en una posición ideal, muy fuerte y de gran expectativa, sería una invitación a proponer proyectos innovadores. FA  1.68 Vulnerable, el Colegio se encuentra fuerte, pero esta amenazado, aunque si tiene la voluntad y fuerza necesaria podría sobreponerse a las amenazas, aplicando estrategias especificas. DO  1.62 El Colegio esta en peligro, pero si se actúa sobre las debilidades de la institución podría maximizar su capacidad de aprovechamiento de las oportunidades que le ofrece el entorno. DA  1.22 Indica que el Colegio no tiene la capacidad para manejar las amenazas que se le presentan en su entorno y que, por lo tanto, debe tomar acciones inmediatas, realizando una revisión de sus procesos