LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Concepto , líneas de trabajo, dificultades, actualidad

1. Medios audiovisuales Obras que se expresan a través de imágenes y sonidos Los principales: Cine , televisión y vídeo (De Pablos, 1995) Cine, radio, televisión y vídeo (Area, 2009) Medios de comunicación masiva – Productos de consumo- Industrias culturales – Cultura de masas

2. Medios de comunicación masiva Desde la sociología se los considera: Industria creciente y cambiante que da empleo, produce bienes y servicios y alimenta industrias afines; también forman una institución en sí mismos; Recurso muy poderoso: medio de control, manipulación e innovación de la sociedad; Terreno en el que se discuten asuntos de la vida pública; Fuente dominante de definiciones e imágenes de la realidad social para los individuos, los grupos y la sociedades, expresan valores y juicios normativos mezclados con las noticias y los entretenimientos.

3. Concepciones de uso en educación 1. El enfoque gramaticalista o de enseñanza del lenguaje audiovisual, 2. El enfoque centrado en la tecnología o las dimensiones técnico materiales de los medios; y 3. El enfoque socio-ideológico de análisis de los contenidos y mensajes de los medios. Para el desarrollo de la Autonomía crítica (Masterman, 1992) “la labor, realmente importante y difícil, del profesor…consiste en desarrollar suficientemente en los alumnos la confianza en sí mismos y la madurez crítica para que sean capaces de aplicar juicios críticos a los documentos de los textos que encuentren en el futuro. La prueba dura de cualquier programa de educación de medios es comprobar en qué medida los alumnos son críticos en la utilización y comprensión de los medios cuando el profesor no está delante. El objetivo primordial, no es simplemente el conocimiento y comprensión críticos, es la autonomía crítica”

4. Medios audiovisuales en la escuela USO ESCASO por: Inhabilidad del profesorado 2. Innaccesibilidad 3. dificultad para adaptar la película a la clase (Sancho, 2002) Dificultades del medio: coste alto, el mercado del vídeo no puede competir con el del ibro de texto, poca producción para etapas educativas concretas, Dificultades del profesorado: falta de formación técnica y didáctica, Dificultades del centro: poca dotación, ubicación alejada del contexto aula (Sevillano y Bartolomé, 1994) 1. Coste, dificultades de producción por docentes y alumnado, falta de formación y resistencias de la escuela a la presencia audiovisual (Area, 2005)

5. La televisión educativa ETAPAS La escuela por televisión Desarrollos televisivos para la escuela ¿Qué es la TV educativa? ¿Qué es la didáctica televisiva? Digitalización y globalización TV interactiva

6. La web audiovisual La web siempre fue audiovisual aunque en potencia Los avances técnicos han incrementado la presencia audiovisual en la web La posibilidad de publicar vídeo ha sido crucial (reducción de los costes) RAZONES: Espacio gratuito de distribución de vídeo Secuencias accesibles desde Internet Estandariza un formato de vídeo en Internet El nuevo formato puede ser grabado con webcams Se puede editar incluso con programas gratuitos Disminuye la calidad pero aumenta la creatividad

7. Balance y posibilidades Aprender a expresarnos con imágenes (conoc. técnicos, expresivos, estrategias de aprendizaje Aprender a dar significado a la creciente cantidad de mensajes audiovisuales Crear versiones alternativas a esos mensajes merced a un análisis ideológico (de-deconstruir) Trabajar con los contenidos de la televisión Crear producciones audiovisuales que nos ayuden a comprender mejor Utilizar el bagaje audiovisual ya producido interactuando significativamente