Evaluación de la competencia científica en la educación secundaria Facultad de Ciencias, UNAM

Competencia científica Capacidad de un individuo que posee conocimiento científico y lo usa para adquirir nuevos conocimientos, identificar temas científicos, explicar fenómenos y obtener conclusiones basadas en evidencias, con el fin de comprender y tomar decisiones relacionadas con el mundo natural y con los cambios producidos por la actividad humana.

Competencia científica Incluye las capacidades para comprender las principales características de la ciencia, entendida como una forma de conocimiento y de investigación humana; percibir el modo en que conforman el entorno material, intelectual y cultural; comprometerse como ciudadano reflexivo en problemas e ideas relacionadas con la ciencia.

Dimensiones de la competencia científica Procesos Contextos Áreas de aplicación Identificar temas científicos Personal Salud Explicar científicamente Social Recursos naturales Usar evidencia científica Global Medio ambiente Riesgos Fronteras de la ciencia

Contenido de la competencia científica Conocimiento de la ciencia Sistemas físicos Sistemas vivos Sistemas de la Tierra y el espacio Sistemas tecnológicos Conocimiento sobre la ciencia Investigación científica Explicaciones científicas Actitudes hacia la ciencia

Niveles de desempeño de la competencia científica Identificar temas científicos Nivel Habilidades y tareas que son capaces de realizar 6 Comprender y relacionar modelos complejos inherentes al diseño de una investigación. 5 Comprender los elementos esenciales a la investigación científica. Determinar si los métodos científicos se aplican a diversos contextos complejos y abstractos. Identificar la pregunta de investigación y explicar su relación con la metodología. 4 Identificar qué variables cambiar, medir y controlar en una investigación. Relacionar la pregunta que será sometida a investigación directa. 3 Juzgar si un tema es susceptible de ser investigado científicamente. Identificar qué variables se pueden cambiar y medir. 2 Determinar si una variable se puede medir y reconocer la variable que se puede manipular. Apreciar la relación entre un modelo simple y el fenómeno que se configura. Seleccionar las palabras clave para realizar búsquedas documentales. 1 Sugerir fuentes de información sobre temas científicos. Identificar las cantidades sujetas a variación, en un experimento. Reconocer si una variable puede ser medida o no, con instrumentos conocidos y en contextos específicos.

Niveles de desempeño de la competencia científica Explicar científicamente fenómenos Nivel Habilidades y tareas que son capaces de realizar 6 Emplear diversos conocimientos científicos abstractos para desarrollar explicaciones de procesos sistémicos. 5 Emplear el conocimiento de dos o tres conceptos científicos. Identificar la relación entre varios conceptos para desarrollar explicaciones de un fenómeno contextual. 4 Comprender ideas y modelos científicos, con un importante nivel de abstracción. Aplicar conceptos científicos generales para desarrollar explicaciones de un fenómeno. 3 Aplicar una o más ideas científicas en el desarrollo de la explicación de un fenómeno, con indicaciones específicas o mediante opciones de respuesta. Reconocer las relaciones causa-efecto de una explicación y explicitar sus modelos científicos base. 2 Recordar hechos científicos apropiados, tangibles y aplicables a un contexto simple. Usar hechos científicos para predecir o explicar un resultado. 1 Reconocer relaciones simples de causa-efecto, con indicaciones relevantes. Conocer un hecho científico particular que se deriva de la propia experiencia o del dominio público.

Niveles de desempeño de la competencia científica Usar evidencia científica Nivel Habilidades y tareas que son capaces de realizar 6 Comparar y diferenciar explicaciones opuestas al revisar la evidencia de sustento. Formular argumentos mediante la síntesis de evidencias provenientes de diversas fuentes. 5 Comparar, interpretar y explicar diferentes datos presentados en diferentes formatos. Derivar conclusiones basadas en una combinación de evidencias. 4 Interpretar datos expresados en diferentes formatos, mediante la síntesis y explicación de patrones relevantes. Usar datos determinar si apoyan las afirmaciones sobre un fenómeno. 3 Seleccionar elementos relevantes de información para responder una pregunta o para sustentar a favor o en contra de una conclusión dada. Determinar si hay suficiente información para sustentar una conclusión a partir de un patrón simple o complejo de datos. 2 Señalar una característica obvia en una gráfica o tabla simple para sustentar una afirmación. Reconocer si un conjunto de características se aplica en el funcionamiento de dispositivos de uso diario. 1 Extraer información de una hoja de datos, un diagrama, con apoyo de preguntas. Atribuir un efecto a una causa, en contextos comunes y con base en experiencias propias.