EDUCACIÓN PRODUCTORA INTERCULTURAL Fortalecer el emprendedorismo productivo intercultural Formar ciudadanos productores interculturales Edmundo Murrugarra Florián

LA VIDA PRODUCTIVA FORMA CIUDADANOS AUTÓNOMOS -Despliegan (y toman conciencia de) sus capacidades productoras de bienes, servicios, conocimientos, artes, deportes y espiritualidad  Producen ideas y conocimientos a partir de la experiencia práctica sensorial  Ganan autoconciencia de su autonomía en la generación de ingresos y su empleabilidad. Forman moral de productores; no de consumidores pedigueños

LA VIDA PRODUCTIVA FORMA CIUDADANOS AUTÓNOMOS  Establecen relación democrática con su comunidad y con el Estado: ciudadano emprendedor productor de la gobernabilidad democrática.  Concurren a la producción y competitividad del país: generan liderazgo social, cultural y político.  Familiaridad sensorial y espiritual con los seres naturales con que trabaja, permite una actitud abierta para imaginar modelos alternativos de desarrollo ecosostenible. Parentesco cósmico.

REINVENTAR LA ESCUELA: CURRÍCULO  Articular las áreas del currículo para servir insumos de información y capacidades a las sucesivas fases de los proyectos productivos  Las acciones de cada fase del proyecto productivo son ocasión para ejercicio de ética interpersonal y nueva relación con la cadena de seres con quienes vivimos en el cosmos.  Cada fase implica comunicación, operaciones lógico-matemáticas y construcción de redes de acción solidaria y liderazgos

OTRA ESCUELA, NUEVOS ACTORES  Acción articulada de maestros académicos y maestros comunitarios certificados, YACHACHIQS  Los espacios productivos y lúdicos de la comunidad son espacios pedagógicos  La jornada escolar se amplía y los calendarios escolares se adecuan a los proyectos productivos

Maestros de la produccion

REINVENTAR LA ESCUELA: nueva gestión escolar  Flexibilización de normas de gestión para que escuelas ejerzan autonomía: selección de maestros y personal de apoyo, estímulos  Monitoreo y apoyo regional y nacional por evaluación de resultados: avance en logro de capacidades emprendedoras productoras  Integración de productores locales y regionales en consejos de escuela, región y nacionales  Financiamiento de fuentes nacional, regional, local y de comunidad educativa

Otras aulas de clase

REINVENTAR LA ESCUELA PARA REINVENTAR EL PAIS  Volver a maravillar al mundo Construir voluntad nacional de reinstalar al país en los intercambios mundiales de bienes, servicios, artes, deportes y espiritualidad, con reconocimiento de calidad Construir voluntad nacional de reinstalar al país en los intercambios mundiales de bienes, servicios, artes, deportes y espiritualidad, con reconocimiento de calidad Articular un movimiento nacional de escuelas y maestros productores que concurran con gremios e instituciones de empresarios productores

EDUCACION PRODUCTORA Y EMPRENDEDORA DESDE LA INFANCIA  Proyectos productivos de creciente complejidad articulan las áreas del currículo  El aprendizaje como necesidad generada en la voluntad de realizar el proyecto productivo. Sentido y gozo de aprender  Supera el carácter parcelado y abstracto de las áreas o cursos. Vence aburrimiento

ACCION TRANSFORMADORA: CAMINO DEL APRENDIZAJE  Lo que oigo, olvido  Lo que veo, recuerdo  Lo que hago, aprendo Confucio, China, Confucio, China, 4,000 años antes de cristo 4,000 años antes de cristo

ACCION TRANSFORMADORA CAMINO DE CONOCIMIENTO “¿Cómo será esto? Pues no conozco varón” Lucas, versículo 34 Lucas, versículo 34 hace 2,000 años de nuestra era hace 2,000 años de nuestra era  CONOCER gracias la INTER ACCIÓN TRANSFORMARDORA