Proceso de transición a la Vida Adulta Universidad del Turabo, Escuela de Educación, Programa Graduado Preparado por: Prof. Jessica Díaz Vázquez 4 de octubre de 2011

Los años escolares en Educación Especial Durante los años escolares (K a 6to) los estudiantes con impedimentos serán atendidos según los estándares y expectativas del nivel cronológico que presenta. En el programa educativo individualizado se trabaja con las expectativas, modificando las estrategias de aprendizaje o realizando análisis de tareas. Durante este tiempo, los estudiante deben recibir asistencia del equipo “multidisciplinario” y atender las necesidades particulares de éste.

A partir de los 12 años La Ley 263 del 2006, establece que; Se le realizará la primera Evaluación Vocacional para sus habilidades, intereses, aptitudes, limitaciones y capacidades funcionales, y opciones de ubicación tomando en cuenta sus necesidades particulares. La evaluación estará a cargo de Consejeros y Orientadores Escolares, adiestrados en Evaluación Vocacional, Evaluadores Vocacionales con maestría o Consejeros en Rehabilitación licenciados. La evaluación tiene que ser discutida al padre y estudiante en una reunión de COMPU, un año antes de ser ubicado en una escuela regular (7mo grado) o en un prevocacional.

continuación El Consejero deberá presentar, por escrito, un informe que será parte del expediente de educación especial. En él deberá facilitar información y hacer recomendaciones contundentes para la ubicación del estudiante en la alternativa menos restrictiva, a tenor con su potencial y capacidades. Con esta evaluación, los intereses indicados por el estudiante (si aplica), las evaluaciones realizadas por el maestro regular y/o el de educación especial, informes del Trabajados Social, evaluaciones y recomendaciones de los especialistas, se ubicará al estudiante en la alternativa menos restrictiva entre: Escuela regular con Salón Recurso o Salón Especial Pre-Vocacional VS

Alternativas en Nivel Intermedio Escuela Regular A partir de los 14 años o al inicio del 9no grado, Pre-Vocacional Un año antes de cumplir los 16 años, El estudiante volverá a ser evaluado para ver sus intereses ocupacionales. Recibirá asistencia del Consejero y el Maestro de Educación Especial sobre áreas ocupacionales y selección de carreras. Asistirán al menor para seleccionar entre una escuela regular o una escuela vocacional.

Admisión a Escuelas Superiores Escuela Regular: (SR): El padre solicita matrícula en la escuela y completa los documentos. El maestro de Educación Especial, envía el expediente a la escuela. (SE): El COMPU de la escuela de Procedencia se reúne e invita al Maestro de Educación Especial para discutir la llegada del estudiante a la nueva escuela. Escuela Vocacional Se debe completar la solicitud de admisión ANTES del último viernes de enero. La solicitud debe ser acompañada por el PEI, la evaluación del impedimento, el análisis del Consejero Escolar, las Pruebas Puertorriqueñas y una transcripción de créditos o las notas de las 10 semanas. El Estudiante tiene que pasar por una entrevista con el maestro de taller y la evaluación del COMPU. Incluye las Escuelas Vocacional Especiales

Datos importantes sobre las Escuelas Vocacionales Las escuelas vocacionales le dan la oportunidad al estudiante de obtener su cuarto año y un certificado ocupacional, a la misma vez. Las escuelas vocacionales ofrecen cursos en las áreas de Ocupaciones de la Salud, Administración de Empresas, Servicios a la familia y al Consumidor, Programas Agrícolas y Ocupaciones técnicas y vocacionales. En la admisión de un estudiante con impedimentos, el promedio NO ES UN CRITERIO DE ELEGIBILIDAD. Pero sí para mantenerse. NO HAY UN TOPE DE ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS POR TALLER.

Todos los estudiantes a partir del 9no grado o 16 años estará en proceso de transición pero, ¿Qué es eso?

Transición a la vida adulta La transición es un proceso. En este caso, se trata de preparar a la personas con impedimentos a ser lo más independientemente posible, en todos los roles que una persona sin impedimentos tiene. Roles

El proceso de transición… Instrucción Actividades relacionadas con el destrezas de aprendizaje. Por ejemplo: Escribir, leer, sumar, contar, medir. Empleo Actividades relacionadas a la búsqueda y mantenimiento de un empleo. Ejemplo: Hacer un resume, hacer una entrevista. Adiestramiento Actividades requeridas para que la persona logre completar tareas relacionadas a la ocupación seleccionada. Ejemplo: Higiene, Servicio al público. Vida Independiente Actividades relacionadas al funcionamiento de la persona en sociedad. Ejemplo: Cocinar, barrer

Un año antes de graduarse o cumplir 21 años Nuevamente es evaluado por un Consejero Escolar para determinar área de estudios post-secundarios. Se ofrece asistencia en la selección de ubicaciones (Universidad, Instituto, Empleo, etc.) Orientación sobre derechos y responsabilidades. Referido a los servicios de Rehabilitación Vocacional.

El Departamento de Educación refiere a determinación de elegibilidad. 2da transición El Departamento de Educación refiere a determinación de elegibilidad. El Departamento del Trabajo, bajo el Programa de Rehabilitación Vocacional, determina si el impedimento le afecta, sustancialmente, en el área de empleo.

Rehabilitación Vocacional Es la agencia pública responsable de la provisión de servicios de rehabilitación vocacional, encaminados a la integración exitosa de las personas con impedimentos a la fuerza laboral del país y al disfrute de una vida más independiente. Misión Integrar a las personas con impedimentos a la fuerza laboral y a una vida más independiente. Visión Ser la Agencia líder en la prestación de servicios de calidad que garanticen la competitividad de las personas con impedimentos en el mercado de empleo y su derecho a una vida más independiente.

Investigación de OPPI “Estudio de Empleados con Impedimentos en las Agencias de Gobierno”, el por ciento de reclutamiento en las agencias gubernamentales de personas con impedimentos es de sólo un 2.02%.  

Ley 219 del 2006 Ley para Fomentar el Empleo de las Personas con Impedimentos Cualificadas en las Agencias, Dependencias y Corporaciones Públicas del Estado Libre Asociado de Puerto Rico, al menos 5 por ciento. Establece como política pública del Estado Libre Asociado de Puerto Rico que las agencias, dependencias y corporaciones públicas incluyan en su fuerza laboral al menos un cinco (5) por ciento de personas con impedimentos cualificadas.