ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA

TESIS TESIS ANTITESIS SÍNTESIS ANTITESIS UNIVERSIDAD: UNA PERMANENTE DIALÉCTICA: SUJETOS – CONOCIMIENTO – CONTEXTO TESIS ANTITESIS SÍNTESIS ANTITESIS Academia pre-medieval o Antigua: SUJETO: Individuo, política, ética y ciudadanía. METODOS FILOSOFICOS TESIS Universidad Medieval: CONOCIMIENTO: Saberes generales y específicos Intelectualidad Religión Criticidad METODO/CONTENIDO: Trívium: gramática, retórica, dialéctica Cuadrivium: aritmética, geometría, astronomía y música. Universidad Moderna: CONOCIMIENTO RACIO-CIENTÍFICO: Investigación de nuevas ciencias des-sacralización de la universidad o universidad laica o seglar Cultura Vs. Ciencia Doctrinas pedagógicas Universidad como institución pública Conciencia de sujeto histórico responsable de su destino. METODO CIENTIFICO DOCENCIA INVESTIGACION

TESIS ANTITESIS SÍNTESIS ANTITESIS ?? UNIVERSIDAD: UNA PERMANENTE DIALÉCTICA: SUJETOS – CONOCIMIENTO – CONTEXTO ANTITESIS SÍNTESIS TESIS ANTITESIS ?? Universidad Contemporánea: CONTEXTO: Actividad científica, técnica e investigativa Vs Nuevo Orden Mundial desde el siglo XIX; formación para la ciudadanía dentro de la sociedad industrial avanzada – Marcuse -; no existe la realidad de LIBRO, hay que redescubrirla, conocerla y transformarla (Marx), pensamiento revolucionario y radicalista; Modelos de Universidad: 1) formación profesional –París Napoleónico -, 2) Investigación – Berlin de Humboldt y 3) Politécnica de París, desarrollo de disciplinas o especializaciones (industria). METODO HERMENEÚTICO UNIVERSIDAD XX-XXI Crisis de la Universidad: preparación de la élite para el ejercicio del poder, búsqueda de la igualdad de oportunidades, la universidad pública para el pueblo: el paso por la universidad no favorecía la igualdad, sino la inequidad; crítica a la Universidad politizada e ideologizada: autoritarismo educativo; Surgimiento de asociaciones estudiantiles universitarias para la democratización del saber; la universidad generadora de conocimiento y de transformación social. METODO EMANCIPADOR ?? PROYECCION SOCIAL

DOCENCIA - INVESTIGACION ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA - HISTORIA TESIS ANTITESIS 1. PERÍODO CONFESIONAL 2. PERÍODO DE PROFESIONALIZACIÓN A. Iniciativa en la Corona Española S. XVII y XVIII: De carácter filosófico y religioso - Concepción Unitaria de la realidad Universidad Moderna Europea y Norteamericana A. Influencia francesa Comunidades Religiosas Influencia napoleónica: Dominica Conglomerado de escuelas profesionales y facultades. Franciscana Jesuita B. Influencia Norteamericana: B. Universidades confesionales actuales: En "Departamentos" reunían a docentes y cursos disciplinares U. Santo Tomás U. San Buenaventura U. Javeriana DOCENCIA - INVESTIGACION Fuente: Tobón, Sergio, «Competencias en Educación Superior», Políticas hacia la Calidad, Ed. Ecoe

SÍNTESIS ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA - HISTORIA TESIS ANTITESIS 3. PERÍODO DE IDEOLOGÍA Y PROTESTA: AÑOS 60' Y 70' 4. PERÍODO DE EMERGENCIA DE NUEVAS IES: AÑOS 80' Y 90' Universidad espacio ideal: I. Decreto 080 de 1980: A. Nuevo Orden Social A. Creación y organización del Sistema de Educación Post Secundaria: B. Influencia del mayo francés del 68 a. Formación Intermedia profesional b. Formación tecnológica C. Procesos de representación política: estudiantes y docentes. c. Formación Universitaria d. Formación avanzado o postgradual D. No hubo reformas radicales, sólo protestas. B. Sistema Nacional de Educación abierta y a distancia PROYECCIÓN SOCIAL Fuente: Tobón, Sergio, «Competencias en Educación Superior», Políticas hacia la Calidad, Ed. Ecoe

DOCENCIA INVESTIGACION PROYECCIÓN SOCIAL ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA - HISTORIA SÍNTESIS 5. PERÍODO DE BÚSQUEDA DE LA CALIDAD Y DE LA INTERNACIONALIZACIÓN TESIS Bases para el búsqueda Misión Nacional para la Modernización de la Universidad Pública Constitución Política del 1991 Ley 30 de 1992 Comisión de los Sabios Inicios de los años ‘90 Organización el servicio público de la Educación Superior Evaluación de la Calidad Exámenes masivos a estudiantes universitarios Proceso de Acreditación Planteamiento central: Pensar un sistema: Del sistema educativo transmisionista, memorístico y bancario a un sistema educativo enfocado a la resolución de problemas en el contexto de la Investigación. Necesidad de reforma de la Educación Superior Creación mecanismos para elevar la calidad Creación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. DOCENCIA INVESTIGACION PROYECCIÓN SOCIAL Fuente: Tobón, Sergio, «Competencias en Educación Superior», Políticas hacia la Calidad, Ed. Ecoe