TEMA 3 EL FEEDBACK

Tipos de Información en la sesión TEMA 1: El Feedback Tipos de Información en la sesión INFORMACIÓN NO RELACIONADA CON LA TAREA RELACIONADA CON LA TAREA ANTES DE LA ACCIÓN DESPUES DE LA ACCIÓN DURANTE LA ACCIÓN

TEMA 1: El Feedback El Feedback “ es una intervención pedagógica de enseñanza que depende de la respuesta motriz del individuo y cuya finalidad es la de ofrecer una información relativa a la adquisición o realización de una habilidad motriz” ES FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE MOTRIZ

Modelo de estudio de la Retroacción TEMA 1: El Feedback Modelo de estudio de la Retroacción “PERFORMANCE” DEL ALUMNO “PERFORMANCE” DESEADA Naturaleza e importancia de la diferencia Identificación de la causa DIAGNÓSTICO PRESCRIPCIÓN Aplicación del remedio “feedback” “PERFORMANCE” DEL ALUMNO “PERFORMANCE” DESEADA (HOFFMAN, citado por PIERON, 1988, 129)

Tipos de Feedback En función de la fuente emisora de la información TEMA 1: El Feedback Tipos de Feedback En función de la fuente emisora de la información En función del momento de aparición En función del objetivo En función del destinatario de la información En función del contenido de la información

Efectos del feedback en el alumnado TEMA 1: El Feedback Efectos del feedback en el alumnado Efecto motivacional Efecto direccional o de guía Efecto asociacional

Estudios de Intervalos temporales y Feedback TEMA 1: El Feedback Estudios de Intervalos temporales y Feedback PRE-CORRECCIÓN POST-CORRECCIÓN EJECUCIÓN EJECUCIÓN FEEDBACK INTER-RESPUESTA

Acción del Docente ante el Feedback TEMA 1: El Feedback Acción del Docente ante el Feedback Observación de la ejecución Prescripción del Feedback

Factores a considerar en la Observación de la Ejecución TEMA 1: El Feedback Factores a considerar en la Observación de la Ejecución Atención selectiva (no sólo globalidad) Conocimiento de la conducta motriz Colocación del observador Uso de medios auxiliares (planillas, video..)

Factores a considerar en prescripción del feedback TEMA 1: El Feedback Factores a considerar en prescripción del feedback ¿Cuándo intervenir? ¿Cómo intervenir?: Canal, tipo de feedback EN FUNCIÓN DE NUESTROS OBJETIVOS

En función de la fuente emisora de la información TEMA 1: El Feedback En función de la fuente emisora de la información Exteroceptivo Propioceptivo Interoceptivo INTRÍNSECO Profesor Compañeros Sistemas Auxiliares EXTRÍNSECO volver

En función del momento de aparición TEMA 1: El Feedback En función del momento de aparición SIMULTANEO O CONCURRENTE INMEDIATO O TERMINAL RETARDADO volver

En función del Objetivo TEMA 1: El Feedback En función del Objetivo (modificaco de PIERON, 1988, 153) Evaluativo Descriptivo Explicativo Prescriptivo Interrogativo Afectivo volver

En función del Destinatario de la Información TEMA 1: El Feedback En función del Destinatario de la Información Individual Grupal Clase o Masivo (PIERON, 1988, 153) volver

En función del Contenido de la Información TEMA 1: El Feedback En función del Contenido de la Información Conocimiento de los resultados Conocimiento de la ejecución

Modelo del Procesamiento de la Informanción de Marteniuk TEMA 1: El Feedback Modelo del Procesamiento de la Informanción de Marteniuk (citado por SANCHEZ BAÑUELOS, 1990, 55) volver

entorpece aprendizaje TEMA 1: El Feedback Feedback Evaluativo (PIERON, 1988, 153) Evalua la ejecución. Es la forma más simple de reaccionar ante la ejecución Mínima Información proporcionada (el ejecutante no sabe en que manera tiene que modificar su conducta) Puede ser: positivo  negativo clima de clase + refuerzo + mayor aprendizaje clima de clase - entorpece aprendizaje Termina por convertirse en estereotipado (todo sale bien) Normalmente después se explica lo que está mal

Feedback Evaluativo II TEMA 1: El Feedback Feedback Evaluativo II (PIERON, 1988, 153) RECOMENDACIONES Dar más feedbacks + que – (aprox. 4/1) Variar las intervenciones, no decir siempre lo mismo Evitar dobles negaciones (“no está mal”, “no es malo”, …) Intentar ser lo más específico posible (decir qué esta bien) Justificar el feedback evaluador, sobre todo los negativos volver

Feedback Descriptivo TEMA 1: El Feedback (PIERON, 1988, 153) Compara la ejecución con los principales criterios de realización correcta de la actividad que se realiza Tipos: Recordador Aprobador Desaprobadora Lacónica (“las piernas….”) Problema: no todos los alumnos son capaces de recordar y comparar su ejecución con la del primer modelo volver

TEMA 1: El Feedback Feedback Explicativo Informa sobre las causas que producen la ejecución errónea. Implica un análisis de causa-efecto de la ejecución Requiere un alto conocimiento de la materia sobre la que se realiza la ejecución volver

Feedback Prescriptivo TEMA 1: El Feedback Feedback Prescriptivo (PIERON, 1988, 153) Una vez identificado el error, se impone una condición al ejecutante para que este la cumpla en la siguiente ejecución. Se hace siempre hincapié en el error a evitar volver

Feedback Interrogativo TEMA 1: El Feedback Feedback Interrogativo (PIERON, 1988, 153) Se pregunta al ejecutante sobre su ejecución para inducirle y mostrarle sus propios errores y/o medios para corregirlos. Es ideal para el estilo de enseñanza de Descubrimiento Guiado. Poco eficaz en grupos numerosos y en grupos de alumnos muy pequeños. Para que sea eficaz es importante que sea preciso. El principal problema es que requiere mucho tiempo (sobre todo si se realiza de forma individualizada). volver

Feedback Afectivo o Alentativo TEMA 1: El Feedback Feedback Afectivo o Alentativo (PIERON, 1988, 153) Es parecido al evaluativo, problemas de diferenciación. El objetivo de dar ánimo e incitar al esfuerzo. Contribuye a crear un buen ambiente en la clase, que lo que facilitará el trabajo, con lo que mejorarán las ejecuciones y el aprendizaje en general. volver