El Aula del Siglo XXI: La Intersección de la Tecnología y la Pedagogía Proyecto Piloto Ciber@prendiz: Aplicaciones de la Internet para el Aprendizaje Educativo http://neic.usgs.gov/neis/bulletin/ http://www.intellicast.com/Local/USLocalWide.asp?loc=keyw&seg=LocalWeather&prodgrp=RadarImagery&product=RegionalRadarLoop&prodnav=none&pid=none http://www.cheaptickets.com/trs/cheaptickets/flighttracker/flight_tracker_home.xsl Hoy vamos a presentar nuestra visión del Aula del Siglo 21; La Intersección de la Tecnología y la Pedagogía y nuestras experiencias están basado en las lecciones aprendidas del proyecto piloto Ciber@prendiz: Aplicaciones de la Internet para el Aprendizaje Educativo

Listos para Aprender Colegio Público Fernando Carbajal Segura – Lima, Perú

El Aula del Siglo XXI ¿De qué formas puede ser utilizada la Internet ? como una herramienta efectiva y educativa en el aula ?

CIESE Mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia y las matemáticas en los niveles de preescolar, primaria y secundaria mediante una integración significativa de la tecnología en el desarrollo de la currícula.

Stevens Institute of Technology Stevens Institute of Technology se estableció en 1870 (New Jersey, EE.UU.), como un líder internacional en la ingeniería, la ciencia y la administración tecnológica.

CIESE CIESE se estableció en 1988 para compartir con las escuelas su experiencia universitaria en tecnología educativa. Desarrollo profesional de educadores en integración tecnológica y desarrollo curricular basado en aplicaciones únicas y efectivas de la Internet. Desarrollo e implementación de un programa de formación de formadores para 10,000 educadores en los EE.UU.

Proyecto Ciber@prendiz Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo (AIAE) - Breve introducción: Ciber@prendiz es un proyecto piloto que tiene su enfoque en el adiestramiento de educadores en el uso efectivo de aplicaciones de la Internet y su implementación en sus clases. El proyecto está financiado por el Banco Interamericana de Desarrollo y está siendo llevado a cabo en tres países seleccionadas por el mismo BID: Costa Rica, Ecuador, y Perú. En cada país, alianzas fueron formados con instituciones y universidades muy reconocidos por su aplicación de tecnología en educación para llevar a cabo el proyecto de nivel nacional. En Costa Rica está la Fundación Omar Dengo y dichosamente tenemos representantes de la institución aquí con nosotros, en Perú está la Universidad San Pablo y en Ecuador está la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL). La plataforma pedagógica del proyecto se base por medio del Instituto Tecnológico Stevens en New Jersey, en alianza con el Miami-Dade Community College. También, SchoolsOnline, una organización sin fines de lucros basado en San José, California donó los recursos tecnológicos para cada aula y a el Educational Development Corporation esta responsable de la evaluación externa del proyecto. Un proyecto piloto

Colegios Participando En cada país, los instituciones nacionales seleccionaron dos colegios para participar, uno público y uno privado con el propósito de iniciar una colaboración entre las dos entidades. En Costa Rica, seleccionaran el Liceo de Moravia y el Colegio Jorge Volio Jiménez En Ecuador, seleccionaron el Colegio Dr. Cesar Borja Levayen y el Colegio Politécnico Y En Perú, seleccionaron el Colegio Fernando Carbajal Segura y el Colegio San Pedro

Antecedentes del Proyecto Lanzado en Marzo del 2002 y financiado hasta octubre del 2003. 36 capacitadores / profesores de ciencias y matemáticas (6 por colegio) y 6 directores. 3 capacitaciones intensas con una duración de una semana cada una. Infraestructura Tecnológica: 4 computadoras conectadas a la Internet en cada aula (2 aulas/colegio) 4,000+ estudiantes beneficiados Ahora voy a compartir algunos de los datos logísticas para que tengan un idea por lo general con respecto al proyecto. Costa Rica

Componentes Esenciales: Un Curriculum Significativo Tecnologías Innovadoras para la Educación Desarrollo Profesional de Educadores Este proyecto con lleva tres componentes esenciales Entre otros como Infraestructura tecnológica # suficiente de computadoras, colocación apropiada dentro de la escuela, conexión a la Internet Apoyo administrativo (directores, rectores) Apoyo de los padres / la comunidad Seguimiento / acompañamiento

I. Un Curriculum Significativo Basado en las experiencias de Stevens en los últimos 15 años Adaptado y traducido para los países En base a los estándares estatales y nacionales Necesidades de cada país son distintos Promueve los conocimientos del siglo XXI Razonamiento crítico, alfabetización digital, conocimientos efectivos de comunicación, etc. Crítico para la fuerza laboral moderna Características Utiliza el método científico-investigativo. Orientado a solución de problemas del mundo real. 1. Basado en las experiencias de Stevens en los últimos 15 años trabajando con profesores y directores en el uso efectivo de tecnologías y su aplicación en las clases 1. De acuerdo a los estándares estatales y nacionales de países participantes QUE 2. Promueva los conocimientos del siglo 21 tal como Razonamiento crítico, alfabetización para la era digital, conocimientos efectivos de comunicación, etc. Estos conocimientos son los mismos que han sido identificado por varias organizaciones e instituciones públicas y privadas como necesarias para el futuro de la fuerza laboral y proveyendo estos conocimientos es critico para asegurar el éxito o fracaso de cualquiera ciudadano en nuestro mundo globalizado. 3. A TRAVES de un aprendizaje que esta basado en proyectos y orientado al mundo real QUE EMPUJA los estudiantes a DESENVOLVENSE en el método científico-investigativo que pone las ciencias y las matemáticas relevante y al alcance inmediato para la vida cotidiana de los estudiantes. PERU

4. Específicamente, los profesores y estudiantes participan en 4 módulos curriculares que ponen en practica este aprendizaje - Uno en que los estudiantes investigan las causas de los sismos y erupciones volcánicas - Otro en el que los estudiantes investigan los factores que afectan el tiempo y clima - Un tercer modulo en que los estudiantes estudian los efectos de la localización geográfica de la temperatura y luz solar - Y un cuarto en el cual los estudiantes conducen un análisis de la calidad del agua

Terremundo Es la pagina web para el modulo Terremundo que los profesores y estudiantes utilizan para participar en varias actividades que llevan a cabo los objetivos del proyecto. Por ejemplo, ellos inician con la actividad preliminar y continúan con las actividades en el orden para llegar a una conclusión, en este caso, de las causas de los movimientos sísmicos. Para llegar a esta conclusión, utilizamos …

Simulacros y planes de respuesta en caso de emergencia

II. Tecnologías Innovadoras para la Educación Usos de la Internet como una herramienta educativa Encontrar planes de lecciones, simulaciones, recursos estáticos, búsquedas en Internet Publicar trabajos hecho por los estudiantes Acceso a información y fotos históricas Proyectos de Colaboración como intercambios virtuales, investigaciones compartidas, etc. Datos en Tiempo Real como Imágenes Satélites Uso efectivo: Analizar y bajar data, investigaciones autenticas Fomentar pensamiento critico El uso efectivo + “al MAXIMO” = justificar el costo ($) ECUADOR

http://www.iris.edu/latin_am/world.phtml

http://gldss7.cr.usgs.gov/neis/bulletin/bulletin.html

III. Desarrollo Profesional de Educadores Habilidades Tecnológicas Uso básico de la computadora, la Internet, y el manejo de los módulos curriculares Reforzamiento del contenido Científico-matemático (ciencias de la tierra, geografía, etc.) Colaboración con expertos: INBio, OVSICORI, IGP, Centro Internacional de Investigaciones del Fenómeno de el Niño… Metodologías Pedagógicas Estrategias prácticas para acceso limitado a la tecnología 1 computadora por cada 10-15 estudiantes Ej.: grupos cooperativos, etc. PERU

Proyecto Ciber@prendiz: La Intersección de la Tecnología y la Pedagogía

Proyecto Ciber@prendiz: La Intersección de la Tecnología y la Pedagogía Aumento en la participación e interés de los estudiantes, con fines de aumentar su productividad académica

Aprendizaje en Práctica

Posibilidades de Expansión FASE: PILOTO 2002 2003 2004 Profesores / Formadores 12 36 Clases / Secciones 42 88 Estudiantes Beneficiados 1198 2333 Módulos Desarrollados 4

Proyecto Ciber@prendiz Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo (AIAE) www.ciberaprendiz.org Joshua Koen Internet Science Education & Latin American Program Specialist Center for Improved Engineering & Science Education (CIESE) Stevens Institute of Technology jkoen@stevens.edu