“Los paradigmas de la educación Conferencia Magistral

Existen cinco paradigmas educativos que explican el quehacer educativo: Teorías Conductistas Teorías Cognitivas Teoría Constructivista Teoría Humanística Teoría socio-histórico

Paradigma Conductista Skinner y su método: Identificar al comportamiento final. Identificar secuencia de movimientos para gradualmente llegar al comportamiento final. Poner en actividad al organismo. Responder al estímulo sustitutivo. Aplicar el refuerzo. Recompensar aleatoriamente.

Paradigma Conductista Neoconductistas. Postskinnerianos Los procesos de aprendizaje sin refuerzos no conducen al cambio de comportamiento deseado. Refuerzo tiene que seguir inmediatamente al buen resultado. No dar refuerzo para anular o desaparecer un comportamiento. Refuerzo es una motivación positiva.

Paradigma Cognitivo ( Descubrimiento Bruner y significativo Ausubel) El profesor deberá promover un aprendizaje que… Anime al buen razonamiento. Muy buena presentación docente en la información. Enseñanza activa. Organizar estructuras instruccionales que permitan que los estudiantes descubran el conocimiento (inductivo). Elaborar organizadores previos y los alumnos “enganchan” la información nueva. (deductivo).

Paradigma Constructivista PIAGET . . . aprender es un proceso individual de construcción de conocimientos a partir de constantes y permanentes equilibraciones y reequilibraciones . . .

Paradigma Constructivista Destacamos de Piaget: Carácter constructivo y dialéctico. Importancia de la actividad del alumno. Lenguaje y operaciones intelectuales complejas. Conflicto cognitivo como provocador del desarrollo del alumno. Desarrollo y aprendizaje.

Paradigma Socio-cultural Destacamos de Vigotsky: Se interpreta el significado del conocimiento por influencia de la realidad misma. Los estados cognitivos cambian por los estímulos del medio y a la vez éste revierte cambios hacia el exterior. Proceso de internalización: del exterior del sujeto hacia el interior. Considerar las variables externas.

Paradigma Humanista El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa de manera responsable en el proceso de aprendizaje. Aprendizaje autoiniciado más sentimientos es el más duradero y penetrante. Primero la autocrítica, la autoevaluación y secundariamente la evaluación hecha por otros. Asimilar el proceso de cambio como un aprendizaje socializante en el mundo de hoy.

El Modelo Educativo de la UNID PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA PARADIGMA HUMANISTA El enfoque para la resolución de problemas específicos del campo laboral. Desarrollo de habilidades durante la formación. Capacidad de adaptación a un mundo cambiante, mediante la transferencia de conocimientos. Formación de personas íntegras . Formación humana. Desarrollo de valores humanos para atender el entorno social.

Implicación del papel docente para la formación de alumnos De acuerdo al paradigma constructivista: El diálogo crítico-reflexivo, a través de preguntas hacia el alumno. La organización de debates y mesas redondas que permitan la expresión del propio análisis del alumno. La resolución de casos prácticos. No al aprendizaje memorístico. Sí al entendimiento de los conceptos.

Implicación del papel docente… De acuerdo al paradigma constructivista Participación activa de los alumnos durante la clase. Trabajo colaborativo que permita la escucha de propuestas y el pensamiento crítico bien fundamentado. Retroalimentación del docente, favoreciendo la reflexión del alumno.

Implicación del papel docente para la formación de alumnos De acuerdo al paradigma humanista: Puesta en común de las reglas del aula. Valores presentes en el aula (exigir con respeto, honestidad y responsabilidad). Trato personalizado. Congruencia entre su papel como docente y la filosofía institucional. Docente conciliador con sus alumnos, con sus compañeros y con las autoridades.

Si escuchas con atención algo aprenderás, si miras con atención algo percibirás, si sientes con atención algo quedará, si amas con atención todo tendrás. Mtro. Alfonso Torres Maldonado 7 de marzo 2007