ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 3 “VENUSTIANO CARRANZA” Perteneciente a la DGEST en el Distrito Federal Año 2013

NUESTRO PROYECTO “REVERDECE LA TRES” Reverdece la Tres es un proyecto ambiental que pretende difundir las ventajas de la implementación de la agricultura orgánica en espacios pequeños englobando los conceptos básicos de la sustentabilidad y una actitud amigable con el medio ambiente, en particular con el reino vegetal empleando materiales de reuso durante su implementación y desarrollo. Técnica 3: Directora C. D. Lourdes Patricia Valero Cerecedo Subdirectora Bióloga Guadalupe Beltrán Jiménez Coordinador Académico Ing. Antonio Velázquez Escamilla Coordinador Tecnológico Ing. José Carlos Ortiz Acle Responsable del proyecto Profesor Ricardo Guerra Fuentes

EL EQUIPO DE “REVERDECE LA TRES” El equipo se formó con los alumnos Leonel Graciano Cordero, Gerardo Martínez Cadena, Eunice Jocelin López González, Bryan Cervantes Romero y Jennifer Patcy Hernández Andrade. Los alumnos son jóvenes de segundo y tercer grado que fueron invitados a participar en este trabajo por sus afinidades e intereses que les son comunes, además su compromiso para ayudar a la comunidad y ser propositivos en la solución de problemas. Comparten además un interés personal en el cuidado del medio ambiente y la obtención de sus beneficios.

ETAPAS DEL CONCURSO: ETAPA 1 SIENTE Identificación de los problemas que afectan al entorno: Reunidos en nuestras primeras sesiones de trabajo, los alumnos plantearon sus inquietudes con respecto a los problemas que ellos detectan desde su punto de vista como jóvenes. El planteamiento de los problemas fue muy diverso, desde la falta de información sobre temáticas propias de su edad hasta problemas de carácter social. Los problemas del entorno próximo a la escuela que se comentaron y discutieron fueron. 1.Exceso de ruido que afecta sobre todo al medio cercano a la escuela. 2.Exceso de basura en los alrededores. 3.Contaminación atmosférica. 4.Falta de áreas verdes tanto en la escuela como en los hogares. 5.Desconocimiento casi generalizado sobre la creación de cultivos domésticos orgánicos.

El Problema Seleccionado por el equipo: Desconocimiento casi generalizado sobre la creación de cultivos orgánicos domésticos. Nos propusimos entonces los objetivos del proyecto: 1.Difundir la información acerca de las técnicas necesarias para la realización de módulos organopónicos entre la comunidad, particularmente entre los alumnos. 2.Crear micromódulos organopónicos en la escuela y para que los alumnos los adopten y lleven a casa. 3.Emplear materiales residuales (para reuso) disponibles en la escuela y en el hogar.

ETAPA 2 IMAGINA Con el problema ya definido, el equipo se abocó a la búsqueda de soluciones. En primer lugar se realizó una búsqueda de información tanto de la disponible en internet como en la biblioteca del aula y la información técnica procedente del programa de agricultura orgánica. Con toda la información ya disponible pensamos en las alternativas para la creación de los micromódulos.

ESQUEMA DEL PROYECTO

CREACION DE LOS MICROMÓDULOS MATERIALES DE REUSO Botellones de 10 litros de agua potable. Botellas de un litro y medio de agua potable. Plástico negro de empaque de diversos productos. MATERIALES NUEVOS Medio metro de manguera para pecera. 50 cm de cinta velcro. HERRAMIENTAS Pistola de silicón. Cautín. Tijeras SUSTRATO Hojarasca de fresno. Tierra negra. Composta. Fertilizante orgánico.

ETAPA 3 HAZ Con la finalidad de crear los micromódulos, el trabajo se dividió en entre todos para incluir al mayor número de personas: Equipo A los responsables directos del proyecto. Equipo B los alumnos de segundo grado, creadores de la mayoría de los micromódulos. Equipo C los alumnos de tercero que pusieron a prueba los prototipos. Pláticas con compañeros y maestros. Equipo A Recolección y preparación de los materiales. Equipo B

REALIZACIÓN DE LOS PROTOTIPOS Proceso de creación de los micromódulos y puesta a prueba. Los micromódulos se diseñaron para producir vegetales diversos pero principalmente comestibles. Aquí se muestra la realización y algunos de los materiales. La puesta a prueba nos permitió continuar con el proyecto porque obtuvimos buenos resultados. La idea era la de acomodarlos en el primer nivel de la escuela.

MANOS A LA OBRA Secuencia de trabajo del equipo B desde la selección de la hojarasca, la preparación y adaptación del botellón contenedor, la preparación del sustrato (tierra negra y composta) hasta la preparación del fertilizante orgánico.

NUESTRO PROYECTO Algunos módulos terminados y un par de prototipos. El proyecto involucró a otros profesores y ellos apoyaron con su propia versión de micromódulos con hidroponia. La segunda botella se adapta al micromódulo los fines de semana para garantizar que a la planta no le faltará el agua.

ETAPA 4 COMPARTE El proyecto fue difundido en su momento a directivos, docentes y padres de familia, el principal apoyo provino de los alumnos sin cuyo entusiasmo, no hubiéramos podido continuar. Se dio a conocer que los vegetales producidos fueron principalmente zanahorias, lechugas, albahaca, menta, cuna de Moisés y otras plantas de ornato. Es importante tener en cuenta que la mayoría de estos fueron germinados en la escuela misma en un proceso de aproximadamente un mes y los resultados se aprecian en la fotografías. Fue satisfactorio porque participaron maestros proponiendo alternativas y proporcionando materiales para la creación de los micromódulos. Pudimos emparejar y hacer un paralelismo con el proyecto de huertos escolares y con el programa de reuso y reciclaje de la escuela.

IMPRESIONES Este proyecto y todos los que tienen que ver con la creación de cultivos, se me hacen muy positivos para los alumnos porque les permite adquirir conocimientos acerca de los vegetales y todas las destrezas en el manejo de alimentos saludables y sin producto químicos industriales con la ventaja de tenerlos además cerca, en casa. Sra. María Isabel Cadena Herrera Mamá de Gerardo Martínez Cadena (miembro del equipo A)

CREDITOS Un agradecimiento a todos los profesores por haber dado a los alumnos las facilidades para desplazarse fuera de sus aulas para el desarrollo de las actividades durante estos meses. Las fotografías fueron realizadas en las instalaciones de nuestra escuela y los alumnos que participaron en el proyecto. Se usaron con permiso de los alumnos y para fines educativos y del proyecto.