2 taller OBJETIVO DE LA CLASE: Formular correctamente objetivos de la clase. Profesora: Rosa Veliz Barraza IMAIL:

Diferencias entre la planificación y diseño de la enseñanza El objetivo de la planificación es “Asegurar la cobertura curricular y prever necesidades que emergerán durante el proceso de Enseñanza y aprendizaje” Esta corresponde al dominio A La planificación se puede realizar por niveles de enseñanza EL objetivo del diseño es “Generar las estrategias adecuadas para asegurar que todos los estudiantes aprendan significativamente” Esta corresponde al dominio C Es la forma particular como cada profesor lleva a la práctica lo planificado.

RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO: Los siguientes objetivos dados por los profesores fueron los más se acercan al aprendizaje esperado dado. Reconocer al protagonista con sus características y asociarlo con breve historia creada por los alumnos. Reconocer elementos del texto narrativo. Reconocer las partes del cuento: inicio- desarrollo- finalización. Reconocer y comprender la función del texto literario y describir los personajes principales y secundarios de un cuento Incrementar vocabulario Leer comprensivamente textos literarios

Comprender e interpretar la lectura. Valorar la actitud del protagonista del cuento. Comentar la lectura de un cuento mediante una discusión socializada Comprender cuentos cortos Estos objetivos son demasiado extensos, por lo que debemos buscar acciones que sean cortas y acotadas que ayuden a realizar una clase.

OBJETIVO DE CLASE Evidencian las habilidades, destrezas o actitudes que los alumnos y alumnas deben lograr al finalizar la clase. Además constituyen el fin que orienta el conjunto de estrategias o actividades que el alumno debe desarrollar para lograr dicha habilidad. Otra característica se enuncian a través de una acción verbal en infinitivo.

EJEMPLO Identificar las partes fundamentales de una célula en un catafilo de cebolla. Relacionar un sustantivo común con al menos dos adjetivos calificativos. Representar en una recta numérica las fracciones Localizar en un mapa las grandes unidades naturales de la región. Diferenciar una microempresa de una macroempresa.

Algunos criterios para formular correctamente un objetivo 1. Comenzar con un verbo que detone acción o logro. Ejemplo: determinar – desarrollar – establecer, etc. 2. Especificar un solo resultado clave a lograr. Ejemplo: Analizar el leguaje persuasivo en textos publicitarios. 3. Señalar una fecha límite para su conclusión. Ejemplo: Al termino del primer semestre, lograr… 4. Ser lo mas especifico, cuantitativo, mensurable y fácil de verificar. Ejemplo :Reducir la tasa de deserción escolar en un 10 % para el año Establecer únicamente el que y el cuando, evitando enredarse en el porque y en el como. Ejemplo. Publicar durante el año lestivo 2005 un texto con 20 cuentos, producidos por estudiantes del 1 er ciclo básico. 6. ser comprendido por todos los actores educativos. Deben ser claros con un vocabulario comprensible. Ejemplo: Reducir la tasa de reprobación escolar durante el año 2006, en un 2 %en los niveles de enseñanza 3 ser y 4 to años de enseñanza media.

3° TALLER MOMENTO DE INICIO DE CLASES Es un momento especialmente destinado a rescatar e identificar los aprendizajes y experiencias previas, relacionadas con el tema, tópico o aprendizaje que se espera lograr en esa clase. En este momento de inicio se pueden utilizar los siguientes recursos: A. Exposición breve del docente B. Pequeña investigación realizada por los estudiantes C. Lluvia de ideas D. Philipp 66 E. Role playing (jugando a los roles) F. Medios audiovisuales: imágenes en video o pp que sirvan para motivar e introducir la clase.

TAREA: PRÓXIMA CLASE Traer el programa de su asignatura con un contenido seleccionado para planificar actividades.