LAS TRES REVOLUCIONES DE LA HUMANIDAD Revolución Agrícola Características Aparición (año) 8.000 a.C. Educadores Iluminados Revolución de la inteligencia Revolución Industrial 1.455 d.C 1.992 d.C “Estudiantes” Maestros

Características Revolución Agrícola Habilidades educativas Ver y Escuchar Charlas Método educativo Revolución de la inteligencia Revolución Industrial Aprendizaje compartido Leer y Escribir Libros y Notas Redes de conocimiento

Características Revolución Agrícola Tecnología Hierro y Piedra Tipo de relaciones Dependencia Revolución de la inteligencia Revolución Industrial Computadora Maquina de vapor Interdependencia Independencia

Características Revolución Agrícola Ritmo de cambio Lento (Siglos) Naturaleza, medio ambiente Ley y fuerza Revolución de la inteligencia Revolución Industrial Rápido (Años) Mediano (Décadas) Cultura, conocimiento Economía, Política

Características Revolución Agrícola Poder Hegemónico Militar Cooperación Proceso El Futuro igual al pasado Concepción del Futuro Revolución de la inteligencia Revolución Industrial Cultural Económico Sistematización Estandarización El Futuro basado en el pasado El Futuro se construye

TENDENCIAS aplicando modelos de inteligencias

MacLean, J 1990. Tres estructuras cerebrales en una. Cerebro Triuno. BASES TEÓRICAS Gazzaniga Mike, 1983. realizó estudios previos, demostró que cuando se divide el cerebro deja de existir comunicación en los cerebros. Aun sigue investigando. Sperry, R. Nobel en medicina, 1981. Dominancia cerebral. El derecho obtiene peso específico en el desarrollo del ser humano. ¡EUREKA!. MacLean, J 1990. Tres estructuras cerebrales en una. Cerebro Triuno.

Bateson, Gregori, 1972. “Teoría De La Cognición” Bandler, R. Y Grinder, J. 1975 Modelo de comunicación PNL. Integra cuerpo, terapia Gestalt Lingüística y terapia de Milton Erickson. Howard, G. En Harvard ejecuta Proyecto Cero. 1983. Identifica que los sujetos hacen uso de múltiples inteligencias para alcanzar el aprendizaje.

Beauport, E. Mount Sinai, New York Beauport, E. Mount Sinai, New York. Creo el programa “SELF CARE” con el cual emprende el camino de la educación de adultos, unida a Díaz Aura Sofía formulan El Modelo de Inteligencia Múltiples con énfasis en el proceso de la conducta humana. Lozanov. 1978.Instituto de Sofía, Bulgaria . “La educación es lo más importante del mundo ya que la vida entera es aprendizaje”.

Machado Luis, A. 1979-1983. Ex-Ministro de la Inteligencia “Revolución de la Educación”. Creó el programa “Aprender a Pensar”. Preconizó un mundo mentalmente alfabetizado antes que el congreso de USA hubiera decretado en 1990 la decada del cerebro.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Elaine Beauport Descubrir cuál proceso mental utilizaré para una mejor calidad de vida.

H. DERECHO Visual Espacial auditivo Ver imágenes. Pantalla mental Interno – Externo. Intuitivo Saber desde adentro Asociativo Secuencial, relaciona hechos. Conexiones

Asocio eso con... Lo que veo es.... Me pregunto.... Tengo un presentimiento.... Tengo una corazonada.... Imagino que..... Intuyo que......

Pensamiento Apreciativo Crítico Constructivo Creativo H. Izquierdo RACIONAL Secuenciar, verbalizar, sincronizar y analizar N A N U J A S Nadie Nunca Jamás P A C C C Pensamiento Apreciativo Crítico Constructivo Creativo

Yo pienso que.... A mi juicio... Yo creo que...... Escucho que.... Estoy seguro....

LIMBICO AFECTIVA Abrirte a experiencias MOTIVACIONAL Guía mis actos ANÍMICA M A R T A

Lo que me mueve es..... Mi pasión es........ Lo que me atrae es... .... Siento que Me impresiona....

CEREBRO BÁSICO PARÁMETROS Protección física, vida continuidad, sustentable, sostenible. PATRONES Pasos, hábitos de conducta. ¿Rituales? ¿qué cambios? BÁSICA Constancia. ¿De que me alejo?. A que me acerco.

Necesito que.... Siempre actúo así.. Mi rutina es.... Mis estándares son..

Howard Gardner Formas de aprender entender saber Activar las Múltiples Inteligencias con actividades cristalizantes.

VISUAL ESPACIAL Usar la cartelera del éxito. Hacer Mapas Mentales Cree imágenes en su pantalla mental NATURALISTA Visitar senderos de interpretación. Escuchar sonidos de la naturaleza.

LÓGICO-MATEMÁTICA Cree un modelo con recursos manipulativos. Resuelva analogías (las hojas son a los árboles como los pétalos a.. El triángulo es como..,ya que... FÍSICA Y CINESTÉTICA Dramatizar un problema. Mostrar un tema a través de la pantomima. Educación kinesiológica. Gimnasia Cerebral

VERBAL LINGÜÍSTICA Aprende una palabra nueva Los cierres de clase hacerlos en resumen verbal. Escribe una continuación a una historia. MUSICAL Haga una lista de canciones que calmen o inspiren. Hable con onomatopeyas déle ritmo.

INTRAPERSONAL Escriba su autobiografía. Evalúe su actuación en base a sus resultados. Escuche diversas músicas con los ojos cerrados. INTERPERSONAL Diseñe proyectos con amigo. Escriba una historia con un compañero. Ejercite la escucha empática.

EXISTENCIAL Es la búsqueda del ser humano para darle significado a su vida en un mundo prefigurado a través del desarrollo espiritual. Escoger y leer poesía romántica. Planifique un evento de caridad. Trabajar sobre un hecho de vida, (nacimiento ó muerte) de cualquier especie.

P.N.L EL PODER DEL LENGUAJE EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Programación Neurolingüística

Memorizan viendo imágenes LAS PERSONAS VISUALES Piensan en imágenes Memorizan viendo imágenes Hacen películas de lo que aprenden Acceden colores y relación de espacios

Requieren formular objetivos, metas y planes Les gusta la lectura Requieren formular objetivos, metas y planes Necesitan una visión global de lo que aprenden

LAS PERSONAS AUDITIVAS Aprenden escuchando y hablando en voz alta Piensan en palabras, memorizan lo que oyen Acceden sonidos y palabras Construyen o recuerdan sonidos y palabras

Se distraen fácilmente con cualquier ruido Se fijan en la música Se distraen fácilmente con cualquier ruido Hablan de manera rítmica, escuchan atentos Les gusta leer en voz alta y que alguien les lea

Las personas cinestéticas Aprenden moviéndose Expresan emociones Muestran coordinación, ritmo, sincronización en sus cuerpos. Están atentos poco tiempo

Tocan a las personas si están hablando Apuntan con el dedo mientras están leyendo Se expresan con respuestas físicas: caricia, golpe Memorizan caminando y viendo

¿Qué quiero? PARA MI FAMILIA COMUNIDAD VENEZUELA