Admisión y no selección de estudiantes al proceso educativo Colegio Calasanz Mayo, 2014 Encuentro Arquidiocesano de Directores Colegios Católicos Carolina E. Bello Pérez

Charla Postulantes Pre Kinder 2014 Colegio Calasanz

Impartir una educación integral orientada al pleno desarrollo de cada alumno a partir de valores cristianos. BAJO LA INSPIRACIÓN DE INTEGRAR Formación Cognitiva, intelectual, académica, LETRAS Formación espiritual, afectiva humana, religiosa. PIEDAD Contribuir a la sociedad como cristiano, como persona, como ciudadano.

ARTICULACIÓN DE LOS CICLOS 240 estudiantes y sus familias 14 Profesores Jefes. 6 Profesores de asignatura. Psicóloga Psicopedagoga Encargada de Convivencia escolar Coordinadora de Ciclo EDUCACIÓN PARVULARIA EDUCACIÓN PARVULARIA PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO CICLO E. MEDIA CICLO E. MEDIA familia

ARTICULACIÓN POR ÁREAS: ESTUDIANTE ORIENTACIÓN PSICOLOGÍA PASTORAL INSPECTORÍA Autoconocimiento, Sociabilidad, Afectividad y sexualidad, Inserción Social y Proyecto Vital, Trabajo de valores mensual, atención de alumnos con dificultades socio-emocionales. Jornadas de curso. Liturgias Eucaristías de curso Infancia escolapia ACADÉMICA Convivencia Escolar, asistencia, puntualidad, presentación personal, agenda, certificados médicos y justificativos, plan de seguridad, primeros auxilios.

Proceso de Admisión  Social-Comunitario: Pruebas diagnósticas, entrevista a los padres, equiparar cupos (damas y varones), sorteo público.  Conductuales-Disciplinares: Admisión estudiantes a cursos superiores, Apoyo Equipo interdisciplinario.  Institucionalidad-PEI: Familias comprometidas con el Proyecto Educativo.  Vinculación: Sacramentos y participación con la iglesia solamente para realizar acompañamiento a la familia.  Infraestructura: Cumplimiento con la normativa.  Desarrollo Habilidades e Integración Social: Registro de observación de actividades individuales y grupales, reevaluación octubre (dificultades).

Problemática

Ley N°

El principio de Equidad Situación anteriorLGE Normas de no discriminación restringidas. Selección regulada, en la cual puede utilizarse como criterio en educación básica el rendimiento académico. La repitencia puede ser causal de cancelación de matrícula Se mejoran las normas de no discriminación: Durante el año escolar no será causal de cancelación de la matrícula el no pago de los aranceles. en los establecimientos particulares pagados, En el caso de los establecimientos Subvencionados, no hay selección por razones socioacadémicas hasta 6° básico. Prohibición de solicitar antecedentes socioeconómicos en procesos de admisión. Los alumnos tendrán derecho a repetir en un mismo establecimiento una vez en cada nivel (Básica y Media). Para todos los establecimientos (pagados y subvencionados), el rendimiento académico no puede ser causal de cancelación de matrícula.

Principios y las formas institucionales que los recogen PrincipiosFormas institucionales y normativas 1.La educación es un derecho de todos 2.La equidad exige calidad para todos 3.Validación de las políticas educativas 4.Los recursos de la educación deben invertirse en educación 5.Valorar la riqueza de nuestra diversidad 6.Dedicación y compromiso con la educación por parte de quienes la ofrecen 7.Educar es participar 8.Contar con ciclos de enseñanza acordes con los nuevos desafíos 1.Se establece que las escuelas y liceos que reciben aportes del Estado no podrán seleccionar a sus alumnos hasta 6º básico 2.Agencia de Calidad encargada de resguardar.y asegurar el cumplimiento de estándares de calidad definidos por el Ministerio. 3.Consejo Nacional de Educación. Su composición sólo incluye a integrantes de la comunidad educativa. 4.Superintendencia de Educación. Regula y controla el uso de los recursos fiscales. Establecerá nuevas y mayores exigencias a los sostenedores. 5.Se introducen diversas modalidades educativas especiales y se abren las puertas para una mejor educación intercultural. 6.Recibirán recursos del Estado los sostenedores que sean personas jurídicas, posean giro único y rindan cuenta pública. 7.Se define la institución Comunidad Educativa con la participación de los actores relevantes 8.Se establece las características del currículum y estructura de niveles escolares.

Marco Regulatorio

Lentos v/s Repentinos Percepción Espontáneos v/s Planificados Origen 1er orden v/s 2° orden Impacto Según su: ¿Qué es un Cambio? ?

Dinámica de los Cambios

Impactos al día de hoy Impactos Familia Sociedad Trabajo Comercio Tecnología Empresas Educación

Incomunicación educativa

“Evangelizar Educando… …con estilo calasancio”

Dificultades Desafíos  Inercia educativa  Resistencia al cambio  Familias demandantes  Compromiso y confianza institucional  Finalidad de las entrevistas  Capacitación docente (NEE)  Responder a los problemas que se tienen.  Redefinir roles y funciones.  Reestructuración de los espacios. Dificultades y Desafíos

Deseo de disfrutar con la educación  Ponernos de acuerdo en los porqués, en los para qué y convertir en un proyecto común el cómo.  Para así hacer posible una escuela de calidad. “Vivimos un tiempo urgente y hermoso en educación”

La escuela interior, la escuela de los profesores…  Capaz de articular el reto de la educación para todos.  La que hace frente a la diversidad personal, familiar, cultural.  Con imaginación y profesionalismo.  La del conflicto y del fracaso.  Comprometida ante las dificultades.  La escuela de los miedos y la inercia.  La que añora e idealiza el pasado.  La escuela inmóvil.

La escuela interior, la escuela de los profesores…  La que más necesita de una revolución en su organización.  En su forma de enfrentarse al aprendizaje.  En la manera de liderar las aulas.  Y de liderarse internamente desde los equipos directivos.

Avanzar con todos