GRUPO MAESTROS INDIGNADOS POR LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PUBLICA Y LA DIGNIFICACIÓN DOCENTE

EL NEFASTO ESTATUTO ÚNICO UNA PROPUESTA DE FECODE QUE NO REPRESENTA LOS INTERESES Y DERECHOS DE LOS MAESTROS

LA ORGANIZACIÓN, LA MOVILIZACION Y LA LUCHA, PERMITIÔ AL MAGISTERIO COLOMBIANO CONQUISTAR SUS MAS SENTIDOS DERECHOS ¡Es hora de retomar el camino!

DEL CAPÍTULO DE ESCALAFÓN Se plantea en el Art. 18 un ascenso por “formación, títulos, experiencia y producción académica”. Pero se esta negociando una escala de 20 grados, con 5 niveles (1, 2, 3, 4, 5) y 4 subniveles (A, B, C y D), con puntos acumulables y “redimibles”(item 9 y 10). Esto es asunto gravísimo teniendo en cuenta que los posgrados, trabajos de investigación y proyectos, etc, se toman un año por lo menos, lo que significa que un docente para llegar a la 5D se tardará mínimo 20 años.

Para el Art. 20. Producción académica Los trabajos de producción académica quedaran a juicio del “Comité Técnico Pedagógico”, estos serán los que definan la pertinencia de los procesos de los docentes. Esto es una muestra de los burocracia corrupción y trafico de influencias que hay de tras de la propuesta de estatuto presentada por FECODE. Son las universidades (posgrados) y la comunidad científica (producción) los que valoran y acreditan los productos en términos del conocimiento. Comité Técnico Pedagógico Un par de la universidad publica con facultad de educación Un par designado por la organización sindical que agrupe al mayor numero de educadores. Un par de las comunidades indígenas, raizal, afrocolombianas Se excluyen a los docentes del sector privado.. (Cada uno con derechos a honorarios viáticos, asesores, secretarias, etc)

Art. 25. Administración de la carrera docente. “La carrera docentes estará administrada y vigilada por la Comisión Territorial de la Carrera docente en 1° instancia y en 2° por la CNSC”. NO tiene porque existir este tipo de comisiones, la pelea debe darse entorno a que todos aquellos que acrediten titulo de licenciados ingresen al campo laboral de forma inmediata. Comisión Territorial de la Carrera Docente Secretario de educación Dos delegados del sindicato mayoritario Un delgado de la universidad pública con facultad de educación Un delegado de las comunidades raizal, indígenas y afrocolombianas Un delegado de los colegios privados (Cada uno con derechos a honorarios viáticos, asesores, secretarias, etc)

EL CAPITULO DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

LA POLÉMICA … CARGOS DIRECTIVOS 1. Coordinador de institución educativa 2. Director de centro educativo 3. Vicerrector 4. Rector de institución educativa 5. Director de núcleo educativo 6. Supervisor de educación CONSECUENCIAS 1.Burocracia. 2. Politiqueria. 3. Presión y persecución al trabajo docente. 4. Gerenciar la educación. 5. Garantizar la implementación de la políticas privatizadoras de la educación.

ASIGNACIÓN ADICIONAL PARA DOCENTES DIRECTIVOS ASIGNACIÓN Director de centro rural 20%, con internado 10% adicional Coordinador de institución educativa 20% Vicerrector 27% Rector de la institución educativa 30% Rector de escuela normal superior 35% Director de núcleo de desarrollo educativo 37% Supervisor educativo 42% Se les pagara viáticos y gastos de transporte según la tabla nacional fijada por el gobierno. CONSECUENCIAS 1. Hacinamiento en las aulas 2. Sobre carga laboral para los docentes 3. Acoso laboral 4. Problemas disciplinarios 5. Problemas en el clima laboral 6. Procesos evaluativos subjetivos 7. Dificultades en la prestación del servicio educativo. 8. Presión para el desarrollo de los procesos.

DEL CAPÍTULO DE EVALUACIÓN

¿DESTITUCION ? ARTÍCULO 89. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Carácter diagnóstico-formativo. La evaluación de la labor docente valorará la actuación del docente directivo Cuando el resultado final sea de nivel insatisfactorio (menor a 50%) se considera que la evaluación se ha perdido o improbado. Equidad, calidad y eficiencia de las I.E. responsabilidad del rector (gerente) PARAGRAFO: El gobierno nal y el sindicato reglamentara la evaluación en aquellos aspectos no contemplados en la presente ley y que tengan por objeto asegurar la objetividad de la misma Educación con calidad

¿EDUCACIÓN CON CALIDAD ? ARTÍCULO 91. OBJETIVOS DE LA EVALUACION Estimular el compromiso de los docentes y docentes directivos en su desarrollo profesional, su rendimiento y la formación continua, en búsqueda la educación con calidad. Conocer los méritos de los docentes y docentes directivos y comprobar la calidad de su actuación frente al estudiantado y a la comunidad. Estimular el buen desempeño en el ejercicio de la función docente mediante el reconocimiento de estímulos o incentivos ARTÍCULO 93. COMPETENCIA PARA EVALUAR. Consejos directivos

CONSEJOS DIRECTIVOS Art.93: competencias para evaluar Parágrafo 2º. Para garantizar la objetividad en la emisión del juicio de valor sobre el desempeño del educador, cuando hubiere justa causa éste podrá recusar a cualquiera de los integrantes del Consejo Directivo, la recusación se hará mediante documento escrito señalando las causas que originan la solicitud; el Consejo Directivo de la institución educativa decidirá si se acepta o no la recusación, en el evento de ser aceptada el integrante del Consejo Directivo deberá abstenerse de evaluar al educador.

DÓNDE SE REFLEJA LA DESTITUCIÓN? Art CAUSALES DE MALA CONDUCTA. 1.- El incumplimiento sistemático de los deberes o la violación reiterada de las prohibiciones; Indeterminada, ejemplo por tres o cuatro llegadas tarde a su Institución Educativa. Art.133: INEFICIENCIA PROFESIONAL El educador que muestre serias deficiencias en la trasmisión de los conocimientos de su especialidad o en el ejerció de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo…

ARTÍCULO 121. INHABILIDADES 4. Padecer afección mental, previamente calificada por la respectiva entidad prestadora de salud o el Instituto de Medicina Legal, que comprometa el ejercicio idóneo de la función docente

¿QUE HACER? Exigir a FECODE que: Toda reunión con representantes del Estado sea publica. Toda decisión sea tomada de frente a las bases Exigirle que retire de inmediato la propuesta de estatuto único de la mesa tripartita Cada uno de nosotros, ser multiplicadores en las instituciones de las conclusiones de encuentro.

LOS SINDICATOS Que sea eje de su trabajo la educación permanente de sus base. Que la más amplia democracia sindical, sea su método de trabajo: reuniendo a sus bases constantemente para elevar su nivel de comprensión en los problemas del magisterio. Movilizando a sus bases permanentemente evitando así la pasividad y la indolencia.