El trabajo de campo en geografía Observación directa

La tradición La observación indirecta La observación directa Observación extra situ Antecedentes en Ritter con el trabajo geográfico en gabinete: éste depende de la calidad y garantía de los datos obtenidos Se asocia al procesamiento de la información y posterior analogía y explicación de las variables recolectadas Demanda técnicas y herramientas de “laboratorio” Método deductivo Leyes generales Observación extra situ Antecedentes en Von Humboldt con la exploración en terreno y los viajes. Depende de los objetivos a alcanzar y las formas de recolección de evidencias. Se asocia a la recolección de datos y análisis e interpretación de la información. Actualmente se apoya en las vivencias directas y el trabajo etnográfico. Demanda de herramientas de recolección de datos y sistemas de registro. Método inductivo Microescala y particularidades del fenómeno.

Aspectos a tener en cuenta El trabajo de campo exige planificación y previsión. (Hay aspectos disciplinares, pedagógico didácticos y administrativo legales) Debe –en lo posible- incluirse en la planificación del espacio curricular. Preveer la factibilidad (costos; tiempos; formato legal; planificación en base a objetivos y actividades) No es una actividad en sí. Estas se deben diseñar en base a una estrategia de trabajo.

Sugerencias El trabajo en equipo docente (interactuando con otros espacios curriculares) hace más aliviada la experiencia en esfuerzo y responsabilidades. Debe ser una experiencia vinculada al disfrute y no al entretenimiento. Saber repartir los momentos de ocio y de aprendizaje. Prever una guía de trabajo para el alumno donde figuren de manera clara los objetivos, la metodología y el itinerario.

Marco teórico Expresar qué lugar ocupa la experiencia en campo –en terreno- dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje. Desde que perspectiva se considera la experiencia (por inmersión; exploración y observación participante; naturalismo; intervención acción…)

Planificación Presentación y descripción de la acción (tarea; trabajo extra áulico; proyecto; actividad de cierre; integración de contenidos; transversal curricular) Itinerario Objetivos Plan de acción y logística: lugares a recorrer/visitar; tiempos; actividades lúdicas; alimentos; seguridad… Participantes Roles y responsabilidades

Guía del alumno Presentación del tema Itinerario (descripto y cartografiado) Objetivos esperados Actividades detalladas y las etapas y tiempos (aproximados) Herramientas a utilizar (cámara fotográfica; material de escritura; material de dibujo; grabadora; filmadora; brújula; GPS…) Recolección/registro de evidencia Tarea en gabinete

Trabajo en gabinete Trabajo de campo Trabajo de gabinete Selección y clasificación de la información y evidencias obtenidas. Preparación del informe Método de devolución de los resultados Comentarios de las vivencias/ experiencias encontradas…