. Saludar a los participantes. . Presentar el tema: - “Hoy compartiremos el tema de “Pensamiento Crítico” . Solicitar a los participantes sus opiniones sobre el tema: - ¿Qué entienden por pensamiento crítico? - ¿Cuándo podemos decir que hacemos uso del pensamiento crítico? . Anotar las opiniones de los participantes en la pizarra.

- Motivación: . Diariamente recibimos información de distinto tipo y calidad. . Nuestra forma de vida profesional nos obliga a estar constantemente informados y actualizados. ¿Qué debemos hacer con toda la información que recibimos?

La información la debemos convertir en conocimiento. Para ello: + ANALIZARLA + ASUMIRLA + PROYECTARLA AL FUTURO - La información que recibimos la debemos transformar en conocimiento. - Para ello es necesario seguir tres pasos: 1º Analizarla 2º Asumirla 3º Proyectarla al futuro -

- ¿Con qué intención se transforma la información en conocimiento? - Con una intención doble.

Elevar nuestra conciencia de información Primera intención: darme cuenta de lo que sé

Crear vínculo, desarrollar el sentir Ser observador y no juzgador - Segunda intención: Lo que sé me sirve para crear vínculo, crear comunidad. - Fundamental es, por ello, saber ser observador y no juzgador: tener mirada transparente, desde mi información, para poder crear vínculo. CONCLUSIÓN GENERAL DE ESTA 1ª PARTE MOTIVADORA: GRACIAS A LA INFORMACIÓN TRANSFORMADA EN CONOCIMIENTO ES QUE INGRESAMOS AL “MUNDO” DEL APRENDIZAJE, POR ELLO: (Pasar a la siguiente imagen)

Entregar a los participantes la lectura: - Darles 3 minutos para lectura personal. - Luego de la lectura suscitar diálogo a partir de las siguientes preguntas: . ¿Cuál es el propósito principal de la lectura? (Expresar con la mayor exactitud el propósito que el autor tuvo para escribir el texto) . ¿Cuál es la información más importante en el texto leído? (Definir los hechos, experiencias y datos que usa el autor para apoyar su escrito) . ¿Cuáles son las inferencias o conclusiones de esta lectura? (Identificar las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el texto)

¿Cómo funcionamos las personas? PERCIBIMOS INTERPRETAMOS EMOCIONAMOS - El ejercicio que hemos llevado a cabo, además de permitirnos hacer uso del pensamiento crítico, nos permite tomar conciencia de cómo funcionamos nosotros ante la realidad. - Podemos afirmar que funcionamos en 4 pasos ACTUAMOS

Acción efectiva: satisface mis expectativas. Un aprendizaje real es aquel que origina un cambio que nos lleva a realizar ACCIONES EFECTIVAS. Acción efectiva: satisface mis expectativas. Tener conocimientos no necesariamente origina acciones efectivas. - ¿Cuándo hay un real aprendizaje? - Un aprendizaje es real cuando origina ACCIONES EFECTIVAS - Aprovechar esta diapositiva para hacer el nexo con los objetivos del PRONAFCAP

Desarrollar conciencia. Darse cuenta. - Ser conscientes de nuestros conocimientos para aprovecharlos adecuada y éticamente. - Darnos cuenta de nuestras potencialidades para aprovecharlas al máximo - La toma de conciencia y el darnos cuenta nos mantendrá alertas ante los enemigos del aprendizaje.

Enemigos del aprendizaje: Incapacidad para declarar “no sé”. Incapacidad para reconocer nuestra ignorancia.

Enemigos del aprendizaje: Ceguera cognitiva. No sé que no sé.

Enemigos del aprendizaje: Creer tenerlo todo claro. El aprendizaje parte de reconocer nuestra ceguera cognitiva.

Enemigos del aprendizaje: Querer todo rápido. El aprendizaje toma tiempo.

Enemigos del aprendizaje: No tener tiempo. El tiempo no se tiene: se construye.

PENSAMIENTO CRÍTICO El pensamiento crítico nos permite estar atentos y vencer a los enemigos del aprendizaje. Vemos cómo: . Repartir hoja en blanco a cada participante. . Invitar a que los participantes escriban sus 3 mejores cualidades. . De las 3 cualidades que los participantes seleccione 1. . Con la cualidad selección que los participantes piensen en una acción concreta a través de la cual la cualidad seleccionada se potenciará. Que escriban la acción concreta.

Elementos del pensamiento: Propósito: . Tomarse tiempo. . Distinguir de otros. . Verificar. . Escoger propósitos: - Realistas. - Significativos. - Invitar a los participantes a que se fijen en la imagen: ¿qué ven? ¿qué busca? - Orientar que lo que busca el animal de la imagen es alcanzar un objetivo, que tiene un propósito. - De igual manera el pensamiento crítico se caracteriza por tener un PROPÓSITO. - En base a la acción propuesta por ellos mismos han elaborado para desarrollar más una de sus cualidades, invitarles a que respondan: . ¿Con qué PROPÓSITO deseo que mi cualidad se desarrolle más?

Elementos del pensamiento: Preguntar: . Tomarse tiempo. . Formular preguntas. . Seleccionar. . Identificar respuestas. - Segunda característica: - Continuar con la acción seleccionada por los participantes: . ¿Cómo haré para desarrollar más mi cualidad? . ¿En qué momentos lo desarrollaré?

Elementos del pensamiento: Información: . Identificar supuestos. . Verificar pertinencia. ¿Qué me puede ayudar a potenciar lo que deseo? ¿Qué me puede perjudicar? ¿En qué circunstancias podré en práctica lo que deseo potenciar? ¿En qué circunstancias no será pertinencia hacerlo?

Elementos del pensamiento: Interpretación e inferencia: . Identificar puntos de vista propios. . Identificar fortalezas y debilidades. . Evaluar puntos de vista. ¿Qué me ayuda a hacer realidad lo que deseo? ¿Qué me perjudica para alcanzar lo que deseo?

Elementos del pensamiento: Conceptos: . Limitar afirmaciones. . Recopilar información: - Clara. - Precisa. - Relevante. Lo que deseo alcanzar ¿cómo lo recordaré? ¿qué elementos, conceptos, “alertas” usaré para recordarme lo que me he propuesto?

Elementos del pensamiento: Supuestos: . Cuidado con lo que se acepta como dado. . Identificar conceptos claves con claridad. ¿En qué sustento lo que deseo alcanzar? ¿Se basa en sustentos reales y verificables o son subjetivos?

Elementos del pensamiento: Implicaciones y consecuencias: . Inferir lo que se desprende de la evidencia. . Verificar solidez de las inferencias. ¿Qué consecuencias concretas originaría en mi, en los demás lo que deseo alcanzar? ¿En qué sustento estas consecuencias que derivo?

Elementos del pensamiento: Puntos de vista: . Identificar motivos. . Tener en cuenta otras perspectivas. ¿Qué creo pensarán los demás de mi comportamiento? ¿qué opiniones tendrán al respecto?

Características del Pensador Crítico A partir de todo lo visto anteriormente ¿qué características tendría el pensador crítico? Invitar a los participantes a emitir sus opiniones. Escribirlas en la pizarra.

. Contrasta la información. . Flexible, razonable e íntegro. . Actitud explorativa. . Busca verdades. . No le teme a las dudas. . Contrasta la información. . Flexible, razonable e íntegro. . Genera confianza. . Posee buen juicio. Compartir con los participantes las principales características del pensador crítico. Ubicar las que ellos señalaron en la clasificación presente en la diapositiva.

Nuestra primera tarea es enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento. La búsqueda de la verdad exige reflexibilidad, crítica y corrección de errores. Edgar Morin Conclusión general: Pensamiento crítico un ESTILO DE VIDA