2 Unidad: La variedad del mundo y de lo humano comunicada por la literatura y los medios de comunicación

1ª Sub-unidad: Tipos de mundo ficticio creados en la literatura y en los medios de comunicación 2ª Sub-unidad: Incidencia de los contextos de producción en los tipos de mundo ficticio creados en la literatura y en los medios de comunicación 3ª Sub-unidad: Convergencia y divergencia interpretativas

ORIENTACIONES TEMÁTICAS: 2 Unidad: La variedad del mundo y de lo humano comunicada por la literatura y los medios de comunicación ORIENTACIONES TEMÁTICAS: Tipos de mundos ficticios creados en la literatura y los medios de comunicación. Incidencia de los contextos de producción en los tipos de mundos ficticios. La convergencia y divergencia interpretativas de las obras literarias y los medios de comunicación.

CONTENIDOS 1ª Sub-unidad: Comprensión de la literatura como creación de realidades ficticias por medio del lenguaje. Comprensión de algunos criterios para clasificar los mundos ficticios: Según el tipo de realidad que representen (cotidiana, onírica, mítica). Según el efecto perseguido con su representación (realista, fantástico, maravilloso).

Reconocimiento de diversos tipos de mundos ficticios representados por la literatura y los medios de comunicación. Apreciación del enriquecimiento de la lectura literaria activa y participativa

CONTENIDOS 2ª Sub-unidad: Comprensión de la incidencia del contexto de producción en los tipos de mundos que se crean en las obras que leen. Comprensión de los conceptos de “géneros literarios históricos” y “grandes géneros literarios”

CONTENIDOS 3ª Sub-unidad: Reconocimiento y apreciación de la variedad de versiones y valoraciones acerca de la realidad en los discursos expositivos Comprensión de la variedad interpretativa implicada en la reescritura de los mismos asuntos en distintas obras literarias. Reflexión acerca de la noción de “originalidad” en literatura: tradición y creación en la historia literaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1ª Sub-unidad: Reconocen, en las obras que leen y ven, la calidad ficticia de los mundos Identifican, comprenden y utilizan diferentes criterios para clasificar los mundos representados por la literatura, el cine, las telenovelas, etc. Reconocen, en las obras que leen o ven, el mundo cotidiano como el tipo de mundo representado en diferentes géneros literarios y televisivos. Reconocen, en las obras que leen o ven diversos tipos de mundo no realistas (oníricos, fantásticos, maravillosos, utópicos y mundos propios de la ciencia-ficción).

APRENDIZAJES ESPERADOS 2ª Sub-unidad: Reconocen la función de los tipos de mundo representados por la literatura Comprenden la historicidad de los tipos de mundo ficticio Distinguen el concepto de “géneros históricos” del de “grandes géneros” o “formas fundamentales de la literatura”. Caracterizan con propiedad los tipos de mundo propuestos por los medios de comunicación Identifican hábitos, conductas, modos de relación interpersonal y valores que se dan en las imágenes de mundo ofrecidas por la literatura y los medios de comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS 3ª Sub-unidad: Identifican las diferencias en los modos de dar cuenta del mismo hecho o acontecimiento por diversos medios informativos. Identifican las diferencias interpretativas en diversos textos críticos acerca de obras literarias que conocen y son capaces de formarse una opinión acerca de su pertinencia. Proponen explicaciones fundadas para las variantes que sobre un mismo asunto producen diferentes escritores en contextos culturales diversos ncomprenden, en términos generales, el papel que juegan la tradición literaria y el contexto extraliterario en la producción de la literatura.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS 1ª Sub-unidad: Reconocimiento en los textos de determinados elementos y recursos que manifiesten la pertenencia de las obras a diversos géneros literarios, tanto “grandes géneros”, como “géneros históricos”. Integración de los elementos percibidos en el texto con antecedentes relativos al contexto en que se producen las obras.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS 2ª Sub-unidad: Considerar los productos literarios y de ficción en una relación con sus contextos de producción. conducir a los estudiantes a una distinción suficiente entre los “grandes géneros” o “formas fundamentales de la literatura” – el drama, la épica o narrativa, y la lírica – y los géneros históricos.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS 3ª Sub-unidad: Aquí se plantearán cuatro formas de la diversidad interpretativa: la que se da en el discurso expositivo (narración, descripción, comentario) de diversos medios sobre un mismo hecho o acontecimiento; la que se da respecto de la historia narrada en el interior de una misma obra literaria, la que ocurre en la crítica literaria, entre diferentes críticos en relación con la misma obra; y la que se establece a propósito de la reescritura literaria de un mismo asunto,

Actividades Genéricas 1ª Sub-unidad: Identificar marcas de ficticidad de la literatura, comparando en un corpus de cuentos del mismo autor 2ª Sub-unidad: Establecer relaciones significativas entre las obras literarias, los géneros a que ellas pertenecen y el contexto histórico de su producción. 3ª Sub-unidad: Comparar textos que dan cuenta del mismo objeto, hecho o acontecimiento, para detectar las diferencias en los sentidos que proponen para ellos.