LO que Deben saber Los Docentes sobre los acuerdos comerciales internacionales

Un informe hecho por la Universidad de Cambridge y Internacional de la Educación Susan L. Robertson Joanna Tidy Santiago Ayuso Arcas

Los propósitos generales de estas negociaciones: redefinir la educación y tratarla como un sector de servicios comerciable abierto a los inversores; introducir nuevos marcos reguladores y mecanismos para que la educación no solo se adapte a la liberalización del mercado, sino que se protejan los intereses de los inversores limitando los espacios de intervención del gobierno.

Dolores de cabeza que producen los tratados El lenguaje que se utiliza para describir la educación como parte de una economía de bienes y servicios sujeta a las normas internacionales de comercio e inversión. La descodificación y traducción para que estos acuerdos puedan ser accesibles para el público general. El enorme volumen de páginas; el TPP firmado recientemente tiene alrededor de cinco mil quinientas páginas y varios anexos.

Preguntas ¿Cómo y por qué se ha llegado a esta situación? ¿Cómo y por qué la educación, un derecho humano, ha sido redefinida como “un servicio educativo? ¿Qué papel desempeñan los gobiernos en la apertura de la educación a los intereses del sector privado y las empresas con fines de lucro, y en permitir que se convierta en un componente de los acuerdos comerciales? Y, por último, ¿qué implicaciones tiene este marco comercial para la educación democrática y los futuros sustentables?

reconceptualización del propósito de la educación … “Con el fin de hacerla fundamental para crear economías basadas en el conocimiento globalmente competitivas.”

2005 – 2011 fue la época del rápido crecimiento de los Acuerdos Comerciales Preferenciales Una reivindicación clave de las actuales agendas políticas de la economía del conocimiento es que el conocimiento es Propiedad Intelectual (PI) permitiendo la creación de productos y servicios nuevos y convirtiendo los datos y la información en una forma de moneda La información es un elemento fundamental de los nuevos productos y servicios relacionados con la creación, el almacenamiento, el análisis, el intercambio y la recombinación innovadora de los datos y la información.

DATAFICACION La redes sociales, por ejemplo, datafican nuestras amistades para vendernos productos y servicios, pero también los comercializan a servicios de análisis que a su vez modifican nuestro comportamiento. Empresas como LinkedIn, recientemente adquirida por Microsoft, no solo conectan los datos de los perfiles de aprendizaje y empleo de las personas, sino que, además, utilizan esta información para crear nuevos servicios relacionados con la contratación (Komljenovic, 2016).

La Industria Global de la Educación (Tooley, 1999) destaca las cuestiones reglamentarias (consideradas como impedimentos para el comercio) a las que se enfrentaron las sociedades que deseaban operar en el sector de la educación. señala que el IFC, el organismo de préstamo del Banco Mundial para el sector privado, intentó crear nuevas áreas de inversión porque "era cada vez más consciente del potencial para participar en la educación privada“

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“El mayor obstáculo a la expansión de la enseñanza privada y la creación de una industria de educación global era el marco regulador “ (Tooley, 1999: 95-104)

Situación actual: TISA, TPP, AEGC y TTIP Acuerdo Económico y Comercial Global (AECG) y el Acuerdo de Asociación Transpacífico (TPP)  los acuerdos se concluyeron, pero no fueron ratificados por los respectivos gobiernos. El Acuerdo de Asociación Transatlántica de Comercio e Inversión (TTIP) y Acuerdo sobre el Comercio de Servicios (TISA) siguen activos

Situación actual: TISA, TPP, AEGC y TTIP

10 motivos por los que debemos decir NO a los acuerdos comerciales Motivo 1: Como la educación es un derecho debería estar excluida. Motivo 2: Listas negativas – congelación de un futuro neoliberal

10 motivos por los que debemos decir NO a los acuerdos comerciales Motivo 3: Los mecanismos de solución de diferencias entre inversores y Estados (ISDS) funcionan en el interés de las grandes corporaciones y no de las familias, los estudiantes y los docentes Motivo 4: Existe una tensión inherente entre los servicios públicos y los acuerdos comerciales neoliberales

10 motivos por los que decir NO a los acuerdos comerciales Motivo 5: Algunos países establecen las normas y otros solo tendrán la posibilidad de obedecerlas Motivo 6: La liberalización progresiva implica reducir los obstáculos no arancelarios —esto significa estándares más bajos, peores condiciones de trabajo, pérdida de autonomía profesional, y costos más altos de los productos de conocimiento

Motivo 7: El secretismo es antidemocrático 10 motivos por los que decir NO a los acuerdos comerciales Motivo 7: El secretismo es antidemocrático

10 motivos por los que decir NO a los acuerdos comerciales Motivo 8: Naturaleza a-constitucional de la ratificación Motivo 9: Cierre de espacios políticos y de políticas

10 motivos por los que decir NO a los acuerdos comerciales Motivo 10: La promesa de crecimiento para todos a través del comercio y la educación no es solo limitada sino incorrecta

“Decir NO es una respuesta a las injusticias que los acuerdos comerciales prometen suponiendo que son ratificados. Pero también es importante decir SI como docentes, a componer y trazar una ruta de desarrollo alternativa que pueda llevarnos hacia las direcciones que tienen un objetivo explícito, el desarrollo de una promesa educativa que aparte la mirada del dominio del pensamiento neoliberal y de la miseria que ofrece para la mayoría y las recompensas para unos pocos.”

http://www.ei-ie-al.org/recursos/publicaciones