Hacia una ciudad-región de conocimiento 2005: Redes: Radar, Renata, Caldas-emprendedora 1999: Propuesta “Manizales eje del conocimiento” 2008: Manizales y caldas ciudad-región internacional de conocimiento 2004: Agenda regional de ciencia y tecnología, Agenda de competitividad Se profundiza la crisis del café 1990 1992 1998 2000 2003 2005 2007 2008 Hacia una ciudad-región de conocimiento 1960 1998: Estudio Local * “hacia una región productiva y competente” 2006: Eco-región para el desarrollo sostenible El departamento de Caldas, se divide en: Risaralda, Quindío y Caldas 2003: Constitución de los Distritos Agroindustriales 1972: Creación Universidad de Manizales 1999-2003: Cada departamento hace una planeación estratégico prospectiva de visión de futuro

Análisis Organizativo de Conocimiento Genera- ción Área de Planea- ción Catedras Indeces Recursos Humanos CBT Dptos, Grupos Semi- narios Captura Edu- caciión Sistemas Informa- ción Área Admon Productos Basados en Computación Estructura Organizativa Personal Otros…. Mejores Practicas Taxonomia Cliente Paginas Amarillas Reposito- rios Procesos Org. Desplie- gue Agentes Inteligentes Análisis Organizativo de Conocimiento Taxonomía Negocio Productos Cono- cimiento Inicio Peda- gogía Finan- zas Gestion Moni- toreo Implement Programas Servicios Consultoría IT Cursos Educa- ción Gestión Proyectos Productos Educativos Educ. Virtual Entre- namiento Gestión Desarrollo Valoración de ambientes conocimiento Educ. Contninua Necesidad Requerimien- tos Adquirir Conocimi- ento Educ. Tradicional Knowledge Market Cursos Org. Analysis Gradua- dos

Elementos del Sistema Procesos y Procedimientos Gestión Documental Tareas Corporativas Prospectiva Análisis Estructural Gestión Planes Acción y mejoramiento Mapas de Conocimiento Desarrollo Basado en Conocimiento Departamento Caldas Plan Estratégico de Dirección del Conocimiento Dataware- House Inteligencia Competitiva Portal Conocimiento Portafolio Conocimiento Universidad Manizales Planes de Sensibilización Sistema ERP Indicadores Gestión de Conocimiento Planes de Comunicación Aplicando la gestión del conocimiento a los procesos universitarios, parece claro que debe llegarse a poder medir y valorar la creación y transferencia del conocimiento, conectar el conocimiento desde su origen con los usuarios, de forma que al escoger temas de investigación se incorporen los intereses de la sociedad, evitando retenciones del conocimiento, asumir la multidisciplinariedad como necesaria, etc. Con ello se obtendrán una serie de resultados, como son: - Incremento de la masa critica de conocimiento científico-técnico transferible y transferido; - Creación de cadenas de valor de este tipo de conocimiento, desde la investigación básica hasta la transferencia de aplicaciones desarrolladas; - Desarrollo de grupos de investigación multidisciplinares; - Valorización, protección y comercialización de los resultados de la investigación; - Impulso de las relaciones de colaboración estratégica en temas tecnológicos con empresas e instituciones; - Incorporación de la innovación, y la capacidad de transferencia del conocimiento, a los criterios de evaluación de los investigadores. Sistema de Lecciones Aprendidas Protocolos de gestión de proyectos Auditoria de Conocimiento Acciones de Couching- mentoring Políticas de TH y elementos de gestión del Cambio

Problemática en las IES Administración Profesores Currículo Escuela Fundamentos Sujetos Carga Asesorias Educabilidad Pedagogía Disponibilidad Entorno Praxis Conocimiento Planeación Estructura Enseñabilidad Sociedad Tecnología Herramientas Perfil Proceso Tecnología Actividades Educación Procesos Selección Metodologías Cultura Política Actualización Problemática en las IES Tareas Calidad Asociación de Egresados Entre Universidades Imagen Interés Actores Sociales Salones Motivación Congresos Planta Física Software Hardware Creatividad Actividades Laboratorios Foros Seminarios Industria Biblioteca Trabajo en Equipo Visitas Practicas Libros Otros Grupos de Investigación Proyección Infraestructura Estudiantes