Recuperación y Transferencia Procesos Auxiliares del Aprendizaje Recuperación y Transferencia

Naturaleza del Proceso de Recuperación del Conocimiento Adquisición del Conocimiento Buena codificación Recuperación de lo adquirido Información de huella Información de pista

Dos formas de recuperación de lo aprendido: Reconocimiento Evocación completar Verdadero y Falso Cuanto mayor es la complejidad de la información a recuperar, mayor es la diferencia

Cuanto más elementos falten más difícil será la recuperación. La mejor manera de ayudar al aprendiz a recuperar una información es diseñar el contexto de aprendizaje con el fin de facilitar su recuperación. Recuperar lo aprendido es mas fácil cuanto más se parezcan el contexto de aprendizaje y el de recuperación. Cuanto más indicios específicos compartan ambas situaciones más fácil será la recuperación.. Cuanto más elementos falten más difícil será la recuperación.

La reinstauración cognitiva del contexto de aprendizaje. Revivir el contexto de aprendizaje es una buena ayuda para recuperar lo aprendido. Algunas de las TÉCNICAS para FACILITAR LA RECUPERACIÓN son: La reinstauración cognitiva del contexto de aprendizaje. Diseñar el contexto adecuado teniendo en cuenta donde, cuando o cómo se recuperará el conocimiento. El énfasis en la recuperación de todo tipo de detalles (indicios) El recuerdo desde distintas perspectivas. El recuerdo de la información desde diferentes puntos de partida.

Algunas de estas técnicas pueden usarse tanto en contextos de: Aprendizaje Asociativo Aprendizaje Constructivo Yo lo sé... Lo leí en…

Es el conocimiento y la conciencia de los procesos de recuperación para controlarlos y mejorar el rendimiento. Conocimiento de: Variables Personales, de la tarea, de la estrategia. METAMEMORIA Control a través de Planificación, Auto-regulación y evaluación

A B Recuperación del Conocimiento Transferencia del Aprendizaje Uso del conocimiento A B Recuperación del Conocimiento Transferencia del Aprendizaje

La transferencia y la comprensión se lograrán si los estudiantes: Toman conciencia de esas relaciones Se fijan en la estructura y no solo en los elementos que la componen. La reflexión o toma de conciencia favorece la construcción y la recuperación.

Transferencia La transferencia de los saberes, se adquiere por una práctica reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en situaciones nuevas. Paco, de medio kilo de harina, solo nos han salido 10 quequitos. Pero tenemos 20 invitados Ahhh… Entonces sumamos dos veces o multipliquemos por dos la cantidad de harina. Eso lo aprendimos en la clase de matemática. La transferencia se da en situaciones que el maestro propicia en el aula con nuevas situaciones problemáticas en el aula o al usar los saberes en situaciones de la vida cotidiana.

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