Análisis de resultados de Bachillerato 2015 Modalidad Nocturna Prueba de Educación Cívica

Características de ubicación 27 procedimentales del programa de estudio. 70 ítems El tipo de prueba EC11-1 se aplica en el área Metropolitana. Se establecen tres categorías de rendimiento: Aceptable examinados con 49 o más respuestas correctas o calificaciones de 70 o más. Moderada con los examinados de 35 a 48 respuestas correctas o calificaciones que oscilan entre 50 y 69. Deficiente con los examinados de 34 o menos respuestas correctas o calificaciones inferiores que 50.

Gráfico 73 Porcentaje de examinados según categorías de rendimiento por región educativa Educación Cívica de Bachillerato 2015 Aspectos de interés  El promedio nacional de calificaciones aceptables es de 77,4%.  San José Norte, con el 81,3%, es la región de más examinados con calificaciones aceptables. Elementos de discusión  Las regiones educativas con menores porcentajes de calificación aceptables son Desamparados, San José Central y Alajuela.

Categoría de dificultad por contenido procedimental según el Programa de estudio Se establecen 5 categorías de dificultad: 1.muy fácil si el 90% o más de los examinados lo responden correctamente 2.fácil si es igual o superior al 60% e inferior al 90% de los examinados 3.intermedio si es igual o superior al 40% e inferior al 60% 4.difícil si es igual o superior al 10% e inferior al 40% 5.muy difícil cuando es inferior al 10% de los examinados.

Gráfico 74 Rendimiento promedio de los contenidos procedimentales medidos en la prueba Educación Cívica EC11-1 Bachillerato Reconocimiento de los conceptos básicos para comprender los tipos de regímenes políticos y especialmente del régimen democrático como organización que busca ser respetuosa de los derechos humanos y reconocimiento de las ideologías de las sociedades del mundo. 6 Compresión de la organización institucional pública de Costa Rica para valorar su funcionamiento y sus aportes al desarrollo democrático del país.

Procesos mentales en la prueba de Educación Cívica Nivel básico Reconocimiento de conceptos básicos sobre los temas en estudio, de los deberes, las atribuciones y dependencia de las diferentes instituciones del Estado y de los aportes, limitaciones, debilidades, fortalezas y retos de los diferentes regímenes políticos y de la importancia la cultura política, democrática y pacifista en Costa Rica. Valoración de los diferentes mecanismos de incidencia y rendición de cuentas en el sistema político democrático y los desafíos de la organización estatal de Costa Rica. Nivel intermedio Comparación entre las ideologías en las sociedades del mundo, entre el funcionamiento de las diferentes instituciones que inciden en la sociedad costarricense. Comprensión para resolución de casos en diferentes situaciones. Diferenciación entre las características de los regímenes políticos en comparación con el sistema democrática. Mayor dificultad Interpretación de la organización institucional costarricense para valorar su funcionamiento y aportes al desarrollo democrático, imágenes e información en diferentes contextos, en propaganda, discursos políticos y agendas políticas. Análisis de las diferentes políticas públicas aplicadas por el Estado para fortalecer el sistema democrático costarricense.

Resultados Prueba de bachillerato Educación Cívica Modalidad Académico Nocturno EC 21-1

Análisis de resultados de la prueba EC15-1 La prueba de Educación Cívica, EC21-1, consta de 70 ítems y es aplicada a examinados ubicados en el Área Metropolitana. La cantidad de ítems que responde correctamente cada examinado, se establecen 3 categorías de rendimiento: 1. aceptable corresponde a los examinados con 49 o más respuestas correctas o calificaciones de 70 o más, 2.moderada con los examinados de 35 a 48 respuestas correctas o calificaciones que oscilan entre 50 y 69 3.deficiente con los examinados de 34 o menos respuestas correctas o calificaciones inferiores que 50.

Gráfico 76 Porcentaje de examinados según categorías de rendimiento por región educativa Educación Cívica EC21-1 de Bachillerato 2015 Aspectos de interés Los Santos, con el 55,6%, es la región de más examinados con calificaciones aceptables.  Dos de las veintisiete regiones educativas presentan porcentajes superiores al 50% de examinados con calificaciones aceptables. Elementos de discusión Las regiones Nicoya y Limón presentan porcentajes superiores al 45% con calificaciones deficientes.  Las calificaciones moderadas en todas las regiones se ubica entre los 33,3 y 36,7.

Gráfico 80 Rendimiento promedio de los contenidos procedimentales medidos en la prueba Educación Cívica EC21-1 Bachillerato 2015 Contenidos procedimentales con nivel difícil 4 Reconocimiento de las principales ideologías, para valorar sus aportes, limitaciones y problemas, en las prácticas políticas de los pueblos. 25 Comprensión de los conceptos sobre actitudes y prácticas para su fortalecimiento.

Procesos mentales en la prueba de Educación Cívica EC 21-1 Nivel básico Reconocimiento de conceptos básicos sobre los temas en estudio, de los deberes, las atribuciones y dependencia de las diferentes instituciones del Estado y de los aportes, limitaciones, debilidades, fortalezas y retos de los diferentes regímenes políticos y de la importancia la cultura política, democrática y pacifista en Costa Rica. Valoración de los diferentes mecanismos de incidencia y rendición de cuentas en el sistema político democrático y los desafíos de la organización estatal de Costa Rica. Nivel intermedio Comparación entre las ideologías en las sociedades del mundo, entre el funcionamiento de las diferentes instituciones que inciden en la sociedad costarricense. Comprensión para resolución de casos en diferentes situaciones. Diferenciación entre las características de los regímenes políticos en comparación con el sistema democrática. Análisis de las diferentes políticas públicas aplicadas por el Estado para fortalecer el sistema democrático costarricense. Interpretación de la organización institucional costarricense para valorar su funcionamiento y aportes al desarrollo democrático, imágenes e información en diferentes contextos, en propaganda, discursos políticos y agendas políticas Mayor dificultad

Liceo San Miguel Desamparados Mediación Pedagógica Recomendaciones

practique con los estudiantes los tipos de items enfatice los conceptos propios de las unidades realice la mediación desde los procedimentales utilice TICS y otros recursos ejecute simulacros de pruebas de bachillerato elabore material didáctico agradable, mapas conceptuales emplee estudio de casos para abordar los procedimentales utilice comprensión de lectura, análisis de imágenes y caricaturas refuerce a través de ejemplos prácticos, noticias, artículos

Enfatice en la clase de Cívica… Pensamiento Crítico Comprensión Interpretación Comparación No enfatice fechas, datos, cifras, artículos, memoria, textos innecesarios

Importante: La mediación se realiza según las relaciones de los procedimentales ( anexo programa página ) El procedimental señala el propósito para la construcción de los ítems ej. “reconocimiento” “ comprensión” Refuerce con los estudiantes la comprensión y análisis de lectura

DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y CERTIFICACIÓN Ejemplo 1 Lea el siguiente caso: Marta es una estudiante de décimo año, forma parte del gobierno estudiantil de su colegio, ella y sus compañeros han manifestado por escrito al consejo de profesores, el desacuerdo y descontento por el uso inadecuado que se está dando a las instalaciones deportivas del centro educativo. ¿Cuál actitud democrática, mostrada por Marta en el caso anterior, debe ser tomada en cuenta en esta institución para solventar lo expuesto? A) Aprecio por el disenso B) Respeto hacia las mayorías y minorías C) Aprecio por los espacios de participación D) Respeto a la institucionalidad democrática

DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y CERTIFICACIÓN 2. Lea el siguiente texto: «La llamada democracia participativa propone agregar instancias de participación del pueblo más directas y auténticas en los asuntos públicos, a través de mecanismos tales como el referéndum, el plebiscito, la iniciativa popular, la revocación de mandato, la acción popular, entre otros». Referéndum, Iniciativa Popular y Democracia, Jorge Seall-Sasiain Según el texto anterior, la democracia participativa debe brindar los espacios de participación y representación para A) promover acciones que eliminen el abstencionismo político. B) emplear mecanismos que permitan la oposición política. C) disminuir el gradualismo dentro de la institucionalidad. D) permitir el desarrollo de una ciudadanía activa. Ejemplo 2

Gracias por su atención