ESTANDARES DE APRENDIZAJES SIMCE

Presentación del tema: "ESTANDARES DE APRENDIZAJES SIMCE"— Transcripción de la presentación:

1 ESTANDARES DE APRENDIZAJES SIMCE
FRANCISCO SALGADO ESCUELA CLARA REBOLLEDO DE GODOY

2 Problema A continuación se presentará mediante la exposición de los resultados SIMCE del 2 año básico la intermitencia de los resultados y permanencia de estudiantes en gran porcentaje en niveles de aprendizaje insuficientes. Para ello en primer lugar se destacará la importancia de los aprendizajes en los primeros años de escolaridad y su alcance en el logro de los aprendizajes mas complejos en años posteriores.

3 Aprendizaje

4 Importancia del aprendizaje en los primeros años de escolaridad
Si las habilidades cognitivas se desarrollan en los primeros años de escolaridad del niño, los conocimientos o procesos de los nuevos aprendizajes que se den en años posteriores, debieran ser adquiridos con mayor facilidad ya que el estudiante manejara contenido acorde al nivel escolar en el que se encuentra, por ende el contenido siguiente será asimilado con menor dificultad.

5 Conocer los niveles de aprendizaje del SIMCE nos permite:
Conocer la diversidad de logros de aprendizaje de los estudiantes Distribución de nuestros estudiantes en cada uno de los niveles de aprendizaje Analizar las acciones implementadas (practicas pedagógicas) por la escuela y su logro en el resultado de los estudiantes Comprender categoría de desempeño de la escuela según niveles de aprendizaje. Tomar medidas remediales en forma oportuna de acuerdo a los resultados obtenidos.

6 Resultado evaluación SIMCE
Años Puntajes Promedio 2° Básico Comprensión de Lectura 2012 230 2013 219 2014 235 2015 323 Fuente: Agencia de la calidad, resultados educativos SIMCE . Si bien en las últimas mediciones se tiene un alza en los resultados obtenidos, al observar los datos estos demuestran que han sido fluctuantes entre un año y otro desde un comienzo, siendo muy significativa el alza en el último año en comparación a los anteriores.

7 De lo anterior expuesto, Los resultados son fluctuantes porque;
- No existe un plan de trabajo sistemático. Los docentes trabajaron de forma aislada sin lineamientos pedagógicos, lo que no aseguro que se trabajaran los aprendizajes esperados. No se dio un trabajo colaborativo entre los docentes durante algunos años. Si bien el último año se tiene un alza significativa en el resultado esta se debe principalmente a que existió una preparación intencionada 1 mes antes de la evaluación.

8 Estándares de aprendizaje 2° Básico
Distribución de estudiantes de 2° Básico en cada Nivel de los Estándares de Aprendizaje. Nivel 2012 2013 2014 2015 Adecuado 28,6% 18,2% x Elemental 21,4% 27,3% 45,5% Insuficiente 50% 54,5% 36,4% Nota: la simbología X significa que la cantidad de estudiantes evaluados del establecimiento no permite reportar información Fuente: Tendencia de puntajes promedio SIMCE 2° Básico comprensión de Lectura.

9 Resultados de evaluaciones SIMCE
Fuente: Tendencia de puntajes promedio SIMCE 2° Básico comprensión de Lectura. Gran parte de los estudiantes alcanza resultados insuficientes lo que demuestra que estos estudiantes no han adquirido los conocimientos y habilidades mas elementales estipulados en el curriculum en el periodo evaluado.

10 De lo anterior expuesto, Los resultados insuficientes se dan principalmente por;
No abordar todos los Objetivos de aprendizaje que son evaluados en el SIMCE. Se carece de estrategias pedagógicas adecuadas que permitan el desarrollo de los aprendizajes.

11 Conclusiones: Los Factores que determinan los resultados radican principalmente en factores internos los cuales pueden ser mejorados exclusivamente de la gestión de la propia escuela. Se debe organizar un proceso de acompañamiento al aula que permita apoyar la labor docente, para luego generar instancias de diálogo que permitan consensuar compromisos de mejora de las prácticas docentes y establecer los apoyos que asumirá UTP de acuerdo a las debilidades detectadas. Debe existir un trabajo colaborativo entre los docentes con el fin de apoyar el desarrollo de habilidades desde las diferentes asignaturas. Se debe llevar un seguimiento y monitoreo de los objetivos de aprendizajes ya sea mediante evaluaciones diagnosticas, intermedias o finales además de un seguimiento y monitoreo de la cobertura curricular con el fin de asegurar el logro de los OA de todos los estudiantes. El logro de los niveles de aprendizaje de acuerdo al ciclo permitirá avanzar en nuevos conocimientos y aprendizajes que se irán complejizando en los posteriores años. Se debe propiciar un trabajo sistemático de las practicas pedagógicas durante el año y no solamente antes de las evaluaciones.